Jeux pour enfants aveugles de 5 à 6 ans. Jeux didactiques non traditionnels pour les enfants malvoyants. Rencontrez Grigory Konzalaev

Il est prouvé depuis longtemps que Jeux de société augmenter les capacités intellectuelles et interpersonnelles des enfants, des adolescents et des adultes. Mais sans pouvoir voir les chiffres, les jetons ou les cartes, les personnes à des degrés divers vision floue ou complètement aveugle, ne peuvent pas profiter pleinement des jeux de société les plus populaires au monde.

Jeux de société adaptés pour les malvoyants vous pouvez acheter dans notre boutique en ligne. Tous les produits sont certifiés et de haute qualité. Ce sont les jeux les plus célèbres modifiés pour être utilisés par des personnes ayant une déficience visuelle, y compris les aveugles.

La plupart jeux de société populaires adaptés aux aveugles et malvoyants :

Monopole

Échecs

Jeux de cartes

Les jeux sont réalisés en tenant compte des particularités de leur utilisation par les personnes ayant une déficience visuelle. Par exemple, certains jeux utilisent le braille, tandis que d'autres sont conçus pour la perception tactile des malvoyants et des aveugles.

Jeux adaptés pour les malvoyants diversifier la vie d'une personne handicapée, tout en procurant un effet réhabilitant.

Ces pages contiennent des éléments consacrés aux jeux informatiques qui, à un degré ou à un autre, tiennent compte des exigences particulières que les utilisateurs aveugles et malvoyants placent sur ces produits logiciels.

Bien sûr, il s'est avéré que les documents publiés formaient deux grands groupes - pour ceux qui jouent et pour ceux qui créent des jeux. Choisissez ce qui vous intéresse le plus, familiarisez-vous avec les jeux, apprenez l'art de créer des jeux, inventez de nouveaux jeux et, surtout, jouez !

Rubriques du site

Catalogue de jeux

Le catalogue de jeux contient des aperçus de jeux, des guides de référence, des astuces, des liens vers des distributions, etc.

Développeurs de jeux

Cette section contient des informations sur la création de jeux, les outils et les programmes à utiliser pour cela, comment rendre le jeu accessible aux joueurs aveugles et malvoyants. Étant donné que la sagesse populaire (ou la stupidité - ?) place le salut des noyés sur les noyés eux-mêmes, lors de la création de cette section, nous avons poursuivi un seul objectif : encourager les aveugles et les malvoyants eux-mêmes à s'engager dans la programmation de jeux. Si des développeurs voyants se joignent à ce processus, nous ne serons heureux que si les documents publiés sur le site (y compris ceux des autres sections) les aideront dans cette affaire.

Liste de discussion

Ici, vous apprendrez ce qu'est une liste de discussion et vous familiariserez avec les règles pour y participer. Si vous connaissez déjà les listes de discussion, vous pouvez vous inscrire à la liste de discussion en remplissant le formulaire ci-dessous.

Rencontrez Grigory Konzalaev.

Nous avons déjà écrit sur lui et sa mère (l'article "REAL MOTHER"). Aujourd'hui, nous publions un article de Gregory sur lui-même, sur les nouvelles opportunités qui sont entrées dans sa vie dans le processus de formation selon la méthode Bronnikov. Permettez-moi de rappeler vous : Gregory est aveugle de naissance, il vit et étudie à Minsk. Depuis près de trois ans, il étudie régulièrement selon la méthode Bronnikov. Il voit avec son cerveau.

"Quand j'ai commencé à étudier selon la méthode de V.M. Bronnikov, j'ai remarqué qu'en jouant avec mes amis aveugles sur Internet, je commençais à me comporter différemment dans le jeu.

Laissez-moi vous expliquer avec des exemples :

Il y a un tel jeu de tir "Quake". Il a été conçu à l'origine pour les voyants. Mais Agripp, qui développe des jeux pour les aveugles, a fait une version de ce jeu pour des gens comme moi. Dans cette variante adaptée du jeu "Quake", les joueurs aveugles entendent où se trouve l'ennemi par le signal approprié. Il y a aussi une fonction graphique. Avec les graphismes activés, les voyants peuvent expliquer aux aveugles comment jouer à ce jeu, ainsi que jouer avec eux.

Et j'ai donc remarqué les caractéristiques suivantes des joueurs aveugles : ils se limitent dans l'espace. C'est-à-dire qu'ils ne peuvent marcher que dans un petit couloir et qu'ils ne perçoivent pas le reste de l'espace de la carte. (À cet égard, les cartes sont faites à plat.)

Et j'ai commencé à percevoir l'espace tridimensionnel : labyrinthes, abîmes, etc. Ils n'aiment pas du tout marcher sur la carte. Ils se tiennent simplement au même endroit et attendent que quelqu'un passe et entre lui-même dans le champ d'application. Et aujourd'hui, je cours sur la carte pour que personne ne me frappe, et j'essaie de viser en courant. Et à mon grand plaisir j'ai touché la cible.

Le jeu des aveugles est assez monotone. Ils n'utilisent pas toutes les armes qui sont dans ce jeu, mais n'utilisent que celles auxquelles ils sont habitués. J'utilise tout l'arsenal d'armes, toutes sortes de méthodes de mouvement, de tir. J'ai déjà commencé à jouer avec les voyants, et personne ne m'a encore dit que je suis une ventouse. Je reste naturellement en contact avec des amis aveugles. Et quand je joue avec eux, en utilisant toute la variété qui s'offre désormais à moi dans le jeu, j'entends souvent l'indigné "Ce n'est pas juste !!!"

A quoi je pourrais leur répondre : « Les gars ! Travaillez selon la méthode Bronnikov! " Bien que je comprenne parfaitement qu'il s'agit d'une décision individuelle pour chacun ... "

Le monde qui entoure l'enfant est vaste et intéressant. La connaissance de l'enfant commence par une connaissance sensorielle des objets et des phénomènes du monde environnant, avec sensation et perception.

Les enfants malvoyants n'ont pas la possibilité de bien voir les objets, de distinguer clairement leurs signes et propriétés, et la violation de la vision binoculaire, les fonctions oculomotrices compliquent la perception de la forme, de la taille, de la disposition spatiale des pièces. Par conséquent, il est important pendant l'enfance préscolaire de leur apprendre, en utilisant une vision défectueuse, à mettre en évidence visuellement correctement les caractéristiques et propriétés importantes et essentielles. Dans le processus de perception du monde objectif, les enfants malvoyants utilisent les analyseurs préservés (ouïe, toucher, odorat). Avec leur aide, le manque d'informations, dû à l'absence ou à la diminution significative de la fonction de vision, est compensé.

En raison du fait que l'âge préscolaire est le plus sensible pour le développement sensoriel d'un enfant, par conséquent, afin de former les capacités sensorielles des enfants d'âge préscolaire ayant une déficience visuelle, nous avons sélectionné des jeux et des jouets didactiques utilisant des technologies non traditionnelles.

Couvercles- des déchets abordables et colorés qui peuvent et doivent être utilisés dans de nombreux jeux didactiques, mobiles, d'intrigue, de construction et dans des classes avec des enfants d'âge préscolaire.

Les couvercles, en plastique de différentes couleurs, sont faciles à nettoyer et peuvent être traités si nécessaire, sont disponibles en différentes tailles et attirent l'attention des enfants de tous âges, de sorte qu'ils peuvent être utilisés dans des jeux de développement sensoriel pour les enfants dès le plus jeune âge . Le développement de la motricité fine, la normalisation de l'état des petits muscles de la main, le développement de la coordination visuo-motrice peuvent être réalisés dans des jeux avec de petits objets - des casquettes multicolores. Trouver des couvertures et en collecter suffisamment n'est pas difficile, les enfants eux-mêmes se feront un plaisir de vous aider à les collecter et à en faire des jeux éducatifs intéressants.

Dans notre travail, nous utilisons de tels jeux avec des couvertures.

piscine à doigts

Cible: renforcement et développement de la motricité fine des doigts, augmentation de la sensibilité des doigts; développement sensori-moteur, formation de normes sensorielles de base : forme, taille, couleur ; éducation à la persévérance et à la patience dans le travail; suppression du stress émotionnel; développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de l'imagination, de la motricité fine des mains,

Matériaux: boîte ou bol en plastique avec couvercles.

Descriptif du jeu : Une boîte (bassin) avec des couvercles est placée sur la table ou sur le sol, l'enseignant invite l'enfant à mettre ses mains dans la "piscine".

Exercice 1."Baigner" les mains dans la piscine - abaissez vos mains dans la "piscine" jusqu'au coude, jusqu'aux épaules, bruissez les paupières.

Tâche 2."Cache-cache".

Au fond de la "piscine", le professeur cache un petit jouet ou une figure géométrique. L'enfant doit mettre ses mains dans la "piscine", trouver et récupérer un jouet.

Tâche 3."Qui collectera plus vite"

Les couvertures sont éparpillées sur le tapis, l'enseignant choisit 3-4 enfants, chacun d'eux est chargé de collecter des couvertures d'une certaine couleur.

Tâche 4. Donnez un couvercle à votre enfant et demandez-lui de trouver un couvercle de la même couleur. Attirez l'attention de l'enfant sur les mots : le même, pas le même, le même, différent.

Tâche 5. Invitez l'enfant à disposer deux pistes de trois à quatre couvertures de couleurs différentes. Comparez quelle piste est la plus longue et laquelle est la plus courte.

"Trouver une maison"

Cible: Consolider chez les enfants la capacité de regrouper des objets par couleur, le développement de la motricité fine des mains

Matériel: petites boîtes en forme de gnomes, recouvertes de rouge, vert, bleu, jaune; boîte avec couvercles colorés.

Descriptif du jeu : L'enseignant invite les enfants à disposer les couvercles en fonction de la couleur de la boîte. Le jeu peut être accompagné de poèmes sur les fleurs.

"Des perles pour une poupée"

Cible: Apprendre aux enfants à enfiler des bouchons colorés de bouteilles en plastique avec un trou sur un cordon coloré, pour fixer la perception de la forme, de la couleur; développer la motricité fine des mains, l'attention, la pensée, la parole des enfants.

Matériel: poupée, boîte avec couvercles et lacets (rouge, vert, bleu, jaune).

Descriptif du jeu : Le professeur commence le jeu par un poème :

Qui ne connaît pas cette poupée ? Vous ne trouverez pas de meilleure poupée.

Ouvre immédiatement les yeux, il suffit de le prendre dans ses bras.

Je vais mettre des perles sur la poupée, je vais coudre une nouvelle robe.

Ne m'emmenez pas chez ma grand-mère dans ma vieille poupée. (G. Boyko)

Exercice 1. Chaînes enfants majuscules de la même couleur sur la chaîne correspondante.

Tâche 2. L'enfant prend n'importe quelle ficelle et ficelles dessus, en alternant les couleurs.

Tâche 3. L'enfant enfile des casquettes de n'importe quelle couleur sur une corde selon les instructions de l'enseignant.

"Créer un motif"

Cible: Former les enfants aux connaissances sur les quatre couleurs primaires et leurs nuances; apprendre aux enfants à mettre en valeur les couleurs; développer la motricité fine des doigts, la persévérance, l'attention, la parole.

Matériel: boîte avec couvercles, cartes (serviette, camomille, fraise, drapeau, cygne, cercle, ovale, triangle).

Descriptif du jeu : Sur les cartes, les enfants placent les couvertures sur des cercles spécialement dessinés. Pendant le jeu, l'enseignant discute avec les enfants des couleurs de la carte. L'aménagement du toit est accompagné de poèmes:

marguerites

Petit soleil sur ma paume, -

Camomille blanche sur une tige verte.

Avec un bord blanc, des coeurs jaunes...

Combien sont dans le pré, combien sont au bord de la rivière !

Les marguerites fleurissent et l'été est là.

Les bouquets sont tricotés à partir de marguerites blanches. (Z. Aleksandrova)

Fraise

Joues rouges, visage rond,

Parfumé, bon

Chanter des fraises juteuses -

Joie pour les adultes et les enfants.

Dans le jardin de tante Masha

Nous devons ramasser des baies.

Il n'y a pas de fraise plus douce, plus belle,

Mais je veux jouer comme ça. (O.Shamshurina)

Jeux de pinces à linge

Jeux de pinces à linge- C'est un bon exercice pour développer la motricité fine, qui est aussi un exercice tactile. Mais cela peut être compliqué - ramassez les pinces à linge par couleur. Les enfants peuvent concourir, attacher des pinces à linge pour la vitesse, jouer seuls et en équipe. Si le bout des doigts du bébé est bien travaillé, cela affectera à l'avenir la formation des compétences en écriture, l'enfant apprendra à tenir un crayon plus rapidement et plus facilement. L'enfant peut regrouper les pinces à linge par couleur, quantité, corréler avec le motif.

"Boite magique"

Cible: consolider les connaissances sur les couleurs primaires et leurs nuances; apprendre à corréler la pince à linge avec la couleur correspondante sur la boîte ; développer la dextérité des doigts, la force, la précision, les yeux.

Matériel: boîte recouverte de rayures colorées, pinces à linge

Descriptif du jeu : L'enseignant montre à l'enfant une boîte et lui demande de lister les couleurs qui y sont présentes. Après cela, l'enfant est invité à décorer la boîte avec des pinces à linge colorées. Le professeur explique qu'on attache une pince à linge jaune à la bande jaune, une rouge à la rouge, etc.

"Pêcheurs"

Cible: Développez le concept de couleur; développer la coordination des mouvements, la rapidité des réactions, la perception, l'attention.

Matériel: canne à pêche (bâton) avec un aimant au bout, pinces à linge colorées.

Descriptif du jeu : Des pinces à linge colorées sont versées sur le tapis. Choisissez deux pêcheurs. Les enfants utilisent une canne à pêche pour attraper un "poisson". Le jeu peut se compliquer en proposant d'attraper un "poisson" d'abord rouge, puis bleu.

"Émerveillez-vous des pinces à linge"

Cible: renforcer les connaissances des enfants sur les couleurs et les nuances des fleurs. Développement de la perception, de l'attention, de la pensée, de l'ingéniosité, de la motricité fine des mains.

Matériel: image (poisson, fleur, nuage, hérisson, carotte, soleil, nuage, pinces à linge colorées

Opie jeu de luge :

Exercice 1. Les enfants sont invités à séparer toutes les pinces à linge par couleur : rouge, jaune, bleu, etc.

Tâche 2. L'enfant est invité à considérer le poisson et à déterminer ce qu'il n'a pas (queue, nageoires). L'enseignant demande à l'enfant d'aider le poisson. D'abord, avec l'aide d'un enseignant, puis seuls, les enfants attachent des pinces à linge à des images d'objets.

Jeux de gruau

Gruau n'est pas seulement un produit alimentaire précieux, mais aussi un excellent matériel peu coûteux pour jouer avec les enfants. Les cours avec différents types de céréales développent le sens du toucher des enfants, leur motricité fine, stimulent le processus de leur développement de la parole et de leur mental.

Vous pouvez organiser des jeux avec de la semoule, du sarrasin, du riz, du gruau de maïs, des pois, des lentilles, des haricots. Il est conseillé d'initier systématiquement les enfants à différents types de céréales (en commençant par les plus petites, procurant ainsi une richesse d'impressions et de sensations. Après avoir essayé différents types de jeux, vous pourrez vous arrêter aux activités qui plaisent le plus à l'enfant et surtout , les jouer autant qu'il veut.

Attention:

Ces jeux avec des céréales doivent se dérouler sous la surveillance d'un adulte !

Cible:

Matériel: contenants de céréales (haricots, pois, sarrasin, haricots).

Descriptif du jeu :

Exercice 1. L'enfant est invité à déplacer les céréales d'un récipient à l'autre. Il peut le faire à la fois avec ses doigts et avec une cuillère.

Tâche 2. Invitez l'enfant à tracer les traces des céréales, comparez-les en longueur.

Tâche 3. Vous pouvez disposer divers motifs à partir de haricots - des formes géométriques, une maison, une fleur, etc.

Tâche 4. Mélanger les céréales (haricots, pois, fèves ou haricots blancs et rouges) dans une boîte et inviter l'enfant à tout séparer dans différents récipients.

Tâche 5. Massage des mains. Versez différentes céréales dans un bol (boîte) et invitez l'enfant à y mettre ses mains, presser et desserrer les céréales en boules. Vous pouvez également cacher un jouet au fond et demander à l'enfant de le trouver.

Tâche 6. Placez une figure géométrique plate au fond du bol avec des céréales et invitez l'enfant à la sentir avec ses doigts et à la nommer.

Jouer avec la croupe et dessiner sur la croupe sont quelques-unes des activités les plus intéressantes qui développent parfaitement les doigts et la motricité fine de l'enfant, et contribuent également au massage passif des doigts. Ici, nous parlerons du dessin sur la semoule. Dans le même temps, vous pouvez dessiner sur n'importe quelle croupe en général, tandis que plus ses grains sont gros, mieux les doigts de l'enfant sont massés pendant le dessin.

Cible: développer la motricité fine des mains, la sensibilité tactile et l'imagination, la précision, la persévérance

Matériel: un récipient avec des céréales (semoule, sarrasin, une boîte (sous des bonbons ou un plateau dont le fond est recouvert d'un film noir.

Descriptif du jeu :

Exercice 1. Invitez l'enfant à dessiner ce qu'il veut. Cela peut être fait soit avec vos doigts, soit avec une paille de jus.

Tâche 2. Vous pouvez mettre n'importe quelle image au fond de la boîte et inviter l'enfant à la trouver.

Tâche 3. Mettez deux images sur la croupe dans des directions différentes, laissez l'enfant tracer des chemins d'une image à l'autre (comme dans un labyrinthe).

Le caractère distinctif et universel de ces jeux est :

matériel (non standard, indésirable, ces jeux affectent l'état psycho-émotionnel, visent à développer l'attention, l'imagination, la pensée, l'orientation dans l'environnement, ils peuvent être transférés et joués dans différents centres de jeux, comme matériel didactique pour les activités de loisirs, éducation physique, pour une promenade.Chacun un nouveau jeu est entré dans la vie des enfants du groupe comme une surprise.

Liste des sources utilisées

1. Weinerman S. M. Développement sensorimoteur des enfants d'âge préscolaire. – M. : Vlados. -2001.

2. Maleva Z.P. Création de conditions pédagogiques pour le développement de la perception visuelle chez les enfants d'âge préscolaire déficients visuels. - Tcheliabinsk. – 2001.

Ressources internet :

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/