Учебное пособие по биологии вузов. Биология. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Самарской области

«Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства»

(ГАПОУ ТКСТП)

Учебно - методическое пособие

по дисциплине «Биология»

Тема: « Основы генетики и селекции »

Винтаева Юлия Анатольевна

Тольятти, 2016

Аннотация

Методическое пособие разработано для использования студентами первого курса дневного отделения колледжа, а также для учащихся классов с углубленным изучением биологии общеобразовательных школ, лицеев гимназий, изучающих генетику.

В пособии представлены задачи по основным разделам генетики. Дана методика их решения и некоторые сведения, помогающие усвоить необходимый материал. Пособие рекомендовано для использования как преподавателями и учителями биологии, так и в помощь студентам при подготовке по темам из данного раздела биологии.

Винтаева Юлия Анатольевна,

Должность - преподаватель биологии,

Место работы – ГАПОУ ТКСТП

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………с. 4

Основные понятия генетики………………………………………………................................с.5

Первый и второй законы Г. Менделя. Закон чистоты гамет…………………………………с.6

Третий закон Г. Менделя (дигибридное и полигибридное скрещивание)…………………..с.8

Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование…………………………………..с. 9

Закон Т. Моргана. Сцепленное наследование. Наследование признаков, сцепленных с полом……………………………………………………………………………………………с.11

Примеры решения задач по темам……………………………………………………………с.14

1 Пояснительная записка

Методическое пособие разработано в соответствии с примерной программой для средних учебных заведений по дисциплине «Биология». Данное учебное пособие предназначено для использования студентами первого курса дневного отделения колледжа, а также для учащихся классов с углубленным изучением биологии общеобразовательных школ, лицеев гимназий, изучающих генетику.

Пособие содержит примеры решения задач из разных тем раздела «Генетика», работа над которыми поможет самостоятельно научиться решать задачи по генетике, закрепить и конкретизировать знания по генетике, а также правильно применять полученные знания на практике.

В результате изучения пособия учащиеся должны:

иметь представление:

обосновных закономерностях наследственности;

о понятиях генотип, фенотип, генофонд;

о понятиях гомозиготные особи, гетерозиготные особи;

о понятиях доминантные и рецессивные признаки;

знать:

законы Г. Менделя;

наследование пола;

моногибридное, дигибридное и анализирующее скрещивание;

закон Моргана;

генетическую символику;

уметь:

логически мыслить;

анализировать и делать выводы;

решать генетические задачи;

использовать навыки генетической символики;

самостоятельно работать с материалом;

2 Основные понятия генетики

Генетика – наука о наследственности и изменчивости живых организмов.

Наследственность – это способность организма передавать свои признаки, особенности развития следующим поколениям.

Изменчивость – это свойство организма приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.

Ген – это участок молекулы ДНК, хранящий наследственную информацию.

Аллель – конкретное состояние гена.

Аллельными генами – называют гены, определяющие альтернативное развитие одного и того же признака и расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом.

Локус – это конкретное место нахождения гена в хромосоме.

Генотип – это совокупность всех наследственных признаков организма (генов).

Фенотип – это совокупность проявившихся в процессе жизнедеятельности признаков организма (внешних и внутренних).

Доминантный признак – это признак, который проявился у гибридов первого поколения. Обозначается большими буквами (А, В, С, D ).

Рецессивный признак - это признак непроявившийся (подавленный признак). Обозначается маленькими буквами (а, b, c, d ).

Гомозиготные организмы – это особи, у которых пара аллелей представлена двумя доминантными (АА) или двумя рецессивными (аа) генами. Образуют один вид гамет (А) или (а).

Гетерозиготные организмы – это особи, у которых в одной и той же аллели один ген доминантный, а другой ген рецессивный (Аа). Образуют два типа гамет (А) и (а).

Моногибридное скрещивание – родительские особи различаются по одному признаку.

Дигибридное скрещивание

Полигибридное скрещивание – родительские особи различаются по трем и более признакам.

3 Первый и второй законы Г. Менделя. Закон чистоты гамет

I закон Г. Менделя (закон доминирования или единообразия) – при скрещивании двух гомозиготных организмов, отличающихся друг от друга альтернативным вариантом одного и того же признака, все гибриды первого поколения будут единообразными как по фенотипу, так и по генотипу, и будут нести в генотипе признаки обоих родителей.

Г. Мендель для записи результатов скрещивания ввел генетическую символику;

Р – родительские особи;

G – гаметы;

х – знак скрещивания;

F – потомство; гибриды первого, второго и последующих поколений обозначаются буквой F с цифрой внизу – F 1, F 2, F 3….;

♀ - женская особь;

♂ - мужская особь;

А, В, С, D – доминантные признаки;

a , b , c , d – рецессивные признаки;

Генетическая запись осуществляется следующим образом:

Решение:

А – желтые семена

а – зеленые семена

жел. зел.

Р1 ♀АА х ♂аа

жел. зел.

Р1 : ♀АА х ♂аа

׀ ׀

G : А а

(гаметы )

F 1 : Аа – 100% желтых семян

Найти: F 1 - ?

II закон Г. Менделя (закон расщепления гибридов второго поколения) – при скрещивании двух гетерозиготных особей (гибридов Аа), имеющих пару альтернативных вариантов одного признака, в потомстве происходит расщепление по этому признаку в соотношении 3:1 по фенотипу и 1:2:1 по генотипу.

Решение:

А – желтые семена

а – зеленые семена

жел. жел.

Р2 ♀Аа х ♂Аа

жел. жел.

Р2 : ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

(гаметы )

F 2 : АА: Аа: Аа: аа

жел. жел. жел. зел.

Найти: F 2 - ?

Мы видим, что по фенотипу произошло расщепление 3:1, а по генотипу 1АА: 1Аа: 1 аа.

Запись скрещивания можно производить еще одним способом, с использованием решетки Пеннета, которую предложил английский генетик Пеннет. Принцип построения решетки прост: по горизонтальной линии вверху записывают гаметы женской особи, а по вертикали слева – гаметы мужской особи, и на пересечении вертикальных и горизонтальных строк определяют генотип и фенотип потомков.

Произведем генетическую запись рассмотренных примеров с использованием решетки Пеннета.

Решение:

А – желтые семена

а – зеленые семена

Р1 ♀жел. х ♂жел.

жел. зел.

Р1 : ♀АА х ♂аа

׀ ׀

G : А а

(гаметы )

F 1 :

F 2 - ?

100% - желтые

Р2 : ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F 2 :

по фенотипу - 3: 1

Как правило, генетическую запись с использованием решетки Пеннета применяют при анализе более сложных скрещиваний.

Нам же она позволяет легко разобраться, почему потомство первого поколения единообразно, а во втором поколении произошло расщепление.

Закон чистоты гамет – находящиеся в каждом организме пары альтернативных признаков не смешиваются и при образовании гамет по одному переходят в них в чистом виде.

жел. жел.

F 1 ♀ Аа х ♂Аа

Λ Λ

G A a A a

F 2 AA Aa Aa aa

жел. жел. жел. зел.

по фенотипу 3:1

по генотипу 1: 2:1

4 Третий закон Г. Менделя (дигибридное и полигибридное скрещивание)

Дигибридное скрещивание – родительские особи различаются по двум признакам.

III закон Г. Менделя (закон независимого наследования признаков) – расщепление по каждой паре признаков идет независимо от других пар признаков.

Генетическая запись данного скрещивания:

Решение:

А – желтые семена

а – зеленые семена

В – гладкие

в – морщинистые

жел.глад. зел. морщ.

Р1 ♀ ААВВ х ♂аавв

жел.глад. зел. морщ.

Р1 ♀ ААВВ х ♂аавв

׀ ׀

G АВ ав

F 1 АаВв – 100% желтые гладкие

жел.глад. жел.глад.

Р2 ♀АаВв х ♂АаВв

G АВ Ав аВ ав АВ Ав аВ ав

Во время оплодотворения каждый из четырех типов гамет (АВ, Ав, аВ, ав) одного организма может встретиться с любой из гамет (АВ, Ав, аВ, ав) другого организма. Все возможные сочетания мужских и женских гамет легко можно установить с помощью решетки Пеннета.

Найти: F 1 -? и F 2 -?

F 2

3 – зеленые гладкие

3 – желтые морщинистые

1 – зеленые морщинистые

- 9:3:3:1

По генотипу: 1ААВВ: 2 ААВв: 2АаВВ: 4 АаВв: 1ААвв: 2Аавв:1ааВВ:2ааВв:1аавв

5 Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование

Анализирующее скрещивание – скрещивание особи, генотип которой нужно определить, с особями гомозиготными по рецессивному признаку (аа).

Если в результате скрещивания все потомство окажется однородным, то особь, генотип которой неизвестен, - гомозиготна, если произойдет расщепление, то она гетерозиготна.

Рассмотрим конкретный пример. Пусть особи Аа и АА имеют одинаковый фенотип - желтую окраску семян. При скрещивании с особью рецессивной по определяемому признаку, то есть имеющей генотип аа, получим следующий результат:

Р: ♀АА х ♂ аа 2. Р: ♀Аа х ♂аа

׀ ׀ Λ ׀

G : А а G : А а а

F 1 Аа – 100% желтые F 1 Аа: аа

50% желтые семена

50% зеленые семена,

то есть по фенотипу произошло расщепление 1: 1

Мы видим, что потомство гомозиготной особи единообразно, а потомство гетерозиготной особи дает расщепление в соотношении 1: 1. Таким образом, анализирующее скрещивание позволяет определить генотип особей с доминантным фенотипом.

Неполное доминирование (промежуточное наследование)

Неполное доминирование, или промежуточное наследование, можно рассмотреть на примере наследования окраски лепестков венчика у цветка ночной красавицы. При скрещивании растений с красными и белыми цветками все потомство получилось с розовыми цветками, то есть наблюдается промежуточный характер наследования. При скрещивании же гибридов между собой произошло расщепление по фенотипу и генотипу:

1 красная окраска (АА) : 2 розовые (Аа) : 1 белая окраска (аа).

Генетическая запись выглядит следующим образом:

Решение:

А – красная окраска

а – белая окраска

кр. бел.

Р1 ♀АА х ♂аа

кр. бел.

Р1 : ♀АА х ♂аа

׀ ׀

G : А а

F 1 : Аа 100% - розовые

роз. роз.

Р2 : ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F 2 : АА: Аа: Аа: аа

кр. роз. роз. бел.

По фенотипу: 1: 2: 1

По генотипу: 1АА: 2Аа: 1аа

Найти: F 1 - ?F 2 - ?

Причина неполного доминирования состоит в том, что в ряде случаев у гетерозиготных гибридов доминантный аллель недостаточно активен и не обеспечивает в полной мере подавления рецессивного признака.

Неполное доминирование часто встречается у растений, животных и человека. Например, при скрещивании крупного рогатого скота красной масти с белыми животными полученное потомство имеет чалую масть (результат равномерного перемешивания красных и белых волос). То же наблюдается при наследовании курчавости волос у человека, окраски оперения у кур. В частности у андалузских кур бывает черная и белая окраска перьев, а их потомство имеет так называемую голубую окраску. По принципу неполного доминирования наследуются некоторые заболевания человека, например серповидноклеточная анемия (эритроциты принимают форму серпа при изменении нормального содержания в них гемоглобина), атаксия Фредрейха (теряется произвольная координация движений).

6 Закон Т. Моргана. Сцепленное наследование. Наследование признаков, сцепленных с полом

Группу сцепления – образуют гены, локализованные в одной хромосоме.

Закон Т. Моргана (сцепленное наследование) – гены, локализованные в одной хромосоме наследуются совместно.

Гены: А, а – цвета тела мухи дрозофилы

В, b – формы крыльев

Гаметы: А а

А а

В b

В b

Нарушение сцепления генов.

ген ген

серое тело А а темное тело

ген ген

нормальные В b рудиментарные

крылья крылья

В мейозе гомологичные хромосомы конъюгируют, может произойти обмен их участками.

Таким образом, изучение групп сцепления у разных объектов говорит о том, что гены расположены в хромосомах в линейном порядке; набор генов и порядок их расположения являются характерным для каждой пары хромосом данного вида.

В изучении закономерностей наследования сцепленных признаков выдающаяся роль принадлежит английским генетикам Бетсону и Пеннету, которые открыли это явление в 1908г., а впоследствии крупнейшему американскому генетику Томасу Моргану. Т. Морган на плодовой мушке дрозофиле показал, что на основе использования явления сцепления и вытекающих из него закономерностей могут быть составлены карты хромосом с нанесенным на них порядком расположения генов.

Закон Т. Моргана говорит о том, что если нам известна частота перекреста (то есть расстояние) между генами А – В и В – С, принадлежащими к одной группе сцепления, то частота перекреста (расстояния) между генами А – С будет равна, либо сумме, либо разности расстояний А – В и

В – С, в зависимости от порядка их расположения в хромосоме.

Расстояние между генами принято обозначать в условных единицах, называемых в честь Моргана, морганидами.

Наследование признаков, сцепленных с полом

Самцы и самки отличаются друг от друга по половым хромосомам. В большинстве случаев мужской пол гетерогаметен и содержит Х и Y хромосомы, а женский пол гомогаметен - содержит две Х - хромосомы.

ХY – мужской пол.

ХХ – женский пол.

Наследование признаков, гены которых находятся в Х хромосоме или Y хромосоме, называют наследованием, сцепленным с полом.

В половых хромосомах могут находиться гены, не имеющие отношения к развитию половых признаков.

Например, Х – хромосома человека содержит ген, обуславливающий свертываемость крови (Н). Его рецессивная аллель (h ) вызывает тяжелое заболевание, характеризующееся пониженной свертываемостью крови – гемофилию. В этой же хромосоме есть гены, определяющие дальтонизм (нечувствительность к красному и зеленому цвету) и представляет собой рецессивный признак.

Такие заболевания встречаются, за редкими исключениями и только у мужчин. Девочка, страдающая гемофилией (или дальтонизмом) может родиться только от такого редкого брака, когда ее отец – гемофилик (дальтоник), а мать – гетерозиготна по этому гену.

Рассмотрим пример наследования дальтонизма. Нормальное цветовосприятие обусловлено доминантным геном (D ), локализованным в Х – хромосоме, а ген дальтонизма (d ) рецессивен.

D D

1) Мать имеет нормальное цветовосприятие и является гомозиготной по этому признаку (Х X ),

а отец страдает дальтонизмом (ХY ).

В генетике человека принято использовать специальные символы:

Мужчина

– мужчина, обладатель изучаемого признака

Женщина

Брак

Дети

Решение:

Р: ХХXY

׀ ׀ ׀

G : Х ХY

ХХ ХY

здор. здор.

дочь сын

Все дети фенотипически здоровы, но дочери являются носителями дальтонизма.

2) Мать – носитель дальтонизма (ХХ),а отец здоров (ХY ).

Р: ХХXY

Λ Λ

G : Х Х ХY

F ____________________________

ХХ ХY ХХ ХY

здор. здор. здор. сын

дочь сын дочь дальтоник

Все дочери здоровы, хотя половина из них являются носителями дальтонизма, а среди сыновей 50% страдают дальтонизмом.

Отсюда понятно, почему мужчины чаще страдают этим заболеванием. Так как у них только одна Х – хромосома, то если в ней находится рецессивный ген дальтонизма, он обязательно проявится.

7 Примеры решения задач

I и II законы Г. Менделя.

Задача № 1

Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?

Решение:

а – гладкая окраска

А – полосатая окраска

Р: ♀Аа х ♂Аа

пол. пол.

Р: ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F : АА: Аа: Аа: аа

пол. пол. пол. глад.

Ответ: 75% - с полосатой окраской;

25% - с гладкой окраской.

Найти:F -?

Задача № 2

Найдите возможные варианты гамет для организмов со следующими генотипами: АА, Вв, Сс, ДД.

Решение:

Генотипы:

АА, Вв, Сс, ДД

АА – гомозиготный организм, образует один тип гамет: А

Вв – гетерозиготный организм, образует два типа гамет: В и в.

Сс – гетерозиготный организм, образует два типа гамет: С и с.

ДД – гомозиготный организм, образует один тип гамет: Д.

Ответ: 1) А; 2) В и в; 3) С и с; 4) Д.

Найти: возможные варианты гамет -?

Задача № 3

При скрещивании гетерозиготных красноплодных томатов с желтоплодными получено 352 растения, имеющих красные плоды. Остальные растения имели желтые плоды. Определите,

сколько растений имело желтую окраску?

Решение:

А – красноплодные

а - желтоплодные

Р: ♀Аа х ♂аа

F : 352 красноплодных

красн. жел.

Р: ♀Аа х ♂аа

Λ ׀

G : А а а

F : Аа: аа

красн. жел.

50% - красноплодных растений

50% - желтоплодных растений

Если красноплодных растений получено 352, то желтоплодных получено тоже 352 растения.

Ответ: 352 растения.

Найти: F желтоплодных - ?

Задача № 4

У томатов ген, определяющий красную окраску плодов, доминантен по отношению к гену желтой окраски. Полученный из гибридных семян 3021 куст томатов имел желтую окраску, а 9114 – красную.

Вопрос: а) сколько гетерозиготных растений среди гибридов? б) относится ли данный признак (окраска плодов) к менделирующим?

Решение:

А – красная окраска плодов

а – желтая окраска плодов

F : 3021 куст – желтоплодные; 9114 – красноплодные растения

Из условия задачи видно, что соотношение желтоплодных растений – 3021 куст и красноплодных - 9114 составляет 3:1. Значит, генотип родителей: Аа

кр. кр.

Р: ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F : АА: Аа: Аа: аа

кр. кр. кр. жел.

25% - красноплодных гомозиготных растений;

50% - красноплодных гетерозиготных растений;

25% - желтоплодных гомозиготных растений.

Подсчитаем количество гетерозиготных растений, составляющих 2/3 от числа всех красноплодных:

(9114:3)* 2= 6076 растения.

Признак «окраска плодов» относится к менделирующим, так как соотношение кустов с желтыми и красными плодами составляет 1:3, то есть подчиняется второму закону Г. Менделя.

Ответ: а) 6076 растения; б) относится.

Найти: а) F гетерозиготных растений -?

б) относится ли признак (окраска томатов) к менделирующим - ?

Задача № 5

Ген черной окраски тела крупного рогатого скота доминирует над геном красной окраски. Какое потомство можно ожидать от скрещивания: а) двух гетерозиготных особей? б) красного быка и гибридной коровы?

Решение:

А – черная окраска

а – красная окраска

а) ♀Аа х ♂Аа

б) ♀Аа х ♂аа

чер. чер.

а) Р: ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F : АА: Аа: Аа: аа

чер. чер. чер. кр.

75% черных телят

25% красных телят

чер. кр.

б) Р: ♀Аа х ♂аа

Λ ׀

G : А а а

F : Аа: аа

чер. кр.

50% черных телят

50% красных телят

Ответ: а) 75% черных телят, 25% красных телят; б) 50% черных телят, 505 красных телят.

Найти: а) F -?

б) F -?

Задача №6

Определите генотипы и фенотипы потомства от брака кареглазых гетерозиготных родителей.

Примечание: если в задаче речь идет о людях, то вводится следующие обозначения родителей:

○ – женщины;  - мужчины.

Решение:

А – карие глаза

а - голубые глаза

Р: ○ – Аа

 - Аа

Р: Аа Аа

Λ Λ

G :А а А а

׀ ׀ ׀ ׀

F : АА: Аа: Аа: аа

кар. кар. кар. гол.

1: 2: 1 – по генотипу

3: 1 – по фенотипу

Ответ: 1АА: 2Аа: 1аа; трое детей с карими и один с голубыми глазами.

Найти: F -?

Задача № 7

Миоплегия (периодические параличи) наследуется как доминантный признак. Определите вероятность рождения детей с аномалиями в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

Решение:

А – миоплегия

а - здоровы

Р:  - Аа

○ – аа

Р: аа Аа

׀ Λ

G : а А а

׀ ׀

F 1 : Аа аа

больны здоровы

50% детей будут страдать аномалией

50% детей будут здоровы

Ответ: вероятность рождения детей с аномалиями составит 50%.

Найти: F - с аномалией.

Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование

Задача №1

У мухи дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. При скрещивании серых и черных мух в потомстве половина особей имела серую окраску, половина – черную. Определите генотипы родительских форм.

Решение:

А – серый цвет

а – черный цвет

F : сер. х чер.

50% сер. : 50% чер.

Если дрозофила имеет черную окраску тела, то ее генотип является гомозиготным по рецессиву – аа (иначе окраска будет серой). Для того чтобы определить генотип дрозофилы с серым цветом тела, проведем анализирующее скрещивание:

сер. чер.

а) Р: ♀А? х ♂аа

Λ ׀

G : А? а

F 1 : Аа: аа

сер. чер.

Так как в потомстве наблюдается расщепление в соотношении 1: 1, следовательно генотип дрозофилы с серым цветом тела был Аа.

Ответ: генотипы Р – аа, Аа.

Найти: генотипы Р - ?

Задача № 2

Форма чашечки у земляники может быть нормальная (доминантный признак) и листовидная. У гетерозигот чашечки имеют промежуточную форму между нормальной и листовидной. Определите возможные генотипы и фенотипы потомства от скрещивания двух растений, имеющих промежуточную форму чашечки.

Решение:

А – нормальная форма

а - листовидная форма

Аа – промежуточная форма

Р: ♀Аа х ♂Аа

нор. лист.

Р: ♀АА х ♂аа

׀ ׀

G : А а

F : Аа – промежуточная форма

пром. пром.

Р: ♀Аа х ♂Аа

Λ Λ

G : А а А а

F: АА: Аа: Аа: аа

нор. пром. пром. лист.

По фенотипу: 1: 2: 1

По генотипу: 1АА: 2Аа: 1аа

Ответ: 1АА: 2Аа: 1аа; 25% имеют нормальную чашечку, 50% промежуточную, 25% листовидную.

Найти: генотипы и фенотипы F -?

Задача № 3

Серый цвет тела мухи дрозофилы (ген В) доминирует над черным (в). в серии опытов при скрещивании серых мух в потомстве оказалось 1392 особи серого цвета и 467 – черного. Определите генотипы и фенотипы родительских форм.

Решение:

В – серый цвет

в – черный цвет

Р: ♀сер. х ♂сер.

F : 467 черного цвета; 1392 серого цвета

Проанализируем генотип потомков. Поскольку ген черной окраски тела рецессивен, то черные мухи могут быть только гомозиготными (вв). Один ген черной окраски тела эти потомки получили от отца, а другой – от матери. Следовательно, в генотипе обеих родительских форм с серой окраской тела кроме доминантного гена (В) есть и рецессивный (в), то есть генотип родительских форм Вв.

Ответ: Вв.

Найти: генотипы Р - ?

Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание

Задача № 1

Написать возможные типы гамет, продуцируемых организмами со следующими генотипами: а) ААВВ, б) СсДД, в) ЕeFf , г) ддhh (гены наследуются независимо).

Решение:

а) ААВВ;

б) СсДД;

в) ЕеFf ;

г) ддhh

а) ААВВ→ АВ;

б) СсДД→ СД; сД;

в) ЕеFf → EF ;Ef ; eF ; ef ;

г) ддhh→ дh

Ответ: а) АВ; б) СД; сД; в) ЕF ;Еf ; еF ; еf ; г) дh .

Найти: типы гамет - ?

Задача № 2

У дрозофилы серая окраска тела и наличие щетинок – доминантные признаки, которые наследуются независимо. Какое потомство следует ожидать от скрещивания желтой самки без щетинок с гетерозиготным по обоим признакам самцом?

Решение:

А – серая окраска

а – желтая окраска

В – наличие щетинок

в- отсутствие щетинок

Р: ♀аавв х ♂АаВв

ж.б/щ. сер. щ.

Р: ♀аавв х ♂АаВв

׀ / / \ \

G : ав АВ Ав аВ ав

F

Найти: F -?

Задача № 3

Нормальный рост у овса доминирует над гигантизмом, а раннеспелость – над позднеспелостью. Гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом. Какими признаками будут обладать гибриды, полученные от скрещивания гетерозиготных по обоим признакам родителей? Какой фенотип родительских особей?

Решение:

А – нормальный рост

а – гигантизм

В – раннеспелость

в – позднеспелость

Р: ♀АаВв х ♂АаВв

нор. ран. нор. ран.

Р: ♀АаВв х ♂АаВв

/ / \ \ / / \ \

G : АВ Ав аВ ав АВ Ав аВ ав

Найти: F -?

фенотипы Р -?

Задача № 4

При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным хохлатым. Определите генотипы родителей и потомства. Какие признаки являются доминантными? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания между собой гибридов первого поколения?

Решение:

Р: ♀бурая хохлатая х ♂черный без хохла

F : черные хохлатые

Так как в F все потомство оказалось черным хохлатым, эти признаки будут доминантными: А – черные; В – хохлатые, а а – бурые; в – без хохла.

бур. хохл. чер. б/хохл.

Р: ♀ааВВ х ♂ААвв

׀ ׀

G : аВ Ав

F : АаВв 100% - черные, хохлатые.

чер.хохл. чер.хохл.

Р: ♀АаВв х ♂АаВв

/ / \ \ / / \ \

G : АВ Ав аВ ав АВ Ав аВ ав

F:

16 – 100%

1 – х%

х =1*100 =6,25≈ 6%

16

Ответ: Р: ааВВ, ААвв; F : АаВв;

Р: АаВВ, АаВв;

F: 1ААВВ: 2ААВв: 2АаВВ: 4 АаВв: 1ААвв: 2Аавв: 1ааВВ: 2ааВв: 1аавв; доминантные признаки – черный цвет оперения и наличие хохла; бурых без хохла цыплят получится 6%.

Найти: 1) генотипы Р и F -?

2) какие признаки доминантны - ?

3) % бурых без хохла цыплят в F?

Задача № 5

Тыкву, имеющую желтые плоды дисковидной формы, скрестили с тыквой, у которой были белые шаровидные плоды. Все гибриды от этого скрещивания имели белую окраску и дисковидную форму плодов. Какие признаки доминируют? Каковы генотипы родителей и потомства?

Решение:

♀ - желтая дисковидная

♂ - белая шаровидная

F - белые шаровидные

Поскольку все потомство единообразно, следовательно, родительские формы гомозиготны, доминантные признаки – белая окраска плодов (А) и дисковидная форма (В); соответственно, желтая окраска (а), шаровидная форма (в) – рецессивные признаки.

ж. д. б. ш.

Р: ♀ааВВ х ♂ААвв

׀ ׀

G : аВ Ав

F : АаВв 100% - белые дисковидные.

Ответ: Р: ааВВ;ААвв; F : АаВв; доминантные признаки – белая окраска, дисковидная форма плодов.

Найти: 1) генотипы Р -?; F -?

2) какие признаки доминируют?

Задача № 6

Полидактилия (многопалость) и отсутствие малых коренных зубов передаются как доминантные признаки. Гены этих признаков находятся в разных парах хромосом. Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, где оба родителя страдают обеими болезнями и гетерозиготны по этим парам генов?

Решение:

А – полидактилия

а– здоровые

В – отсутствие малых коренных зубов

в- здоровые

Р: ○ – АаВв,  - АаВв

Р:А а В в O-А а В в

/ / \ \ / / \ \

G : АВ Ав аВ ав АВ Ав аВ ав

F :

F - без аномалий?

…Жили на земле птицы-великаны - ростом больше слона! В лесах Конго обитает водяное чудовище, пожирающее бегемотов… На зоологов одной экспедиции в Камеруне напал птеродактиль… Лайнер «Сайта Клара» столкнулся в океане с морским змеем, а норвежский корабль «Брунсвик» был атакован гигантским кальмаром…

Что здесь правда, а что вымысел?..

Если вас увлекают зоологические приключения и сокровенные тайны джунглей, вы с интересом прочтёте книгу «Следы невиданных зверей». Вы узнаете и о драконах из Комодо, и о страшной нунде (кошке ростом с осла!), о сказочной птице феникс и о том, сколько новых зверей и птиц открыто учёными за последние полвека и какие ещё неведомые существа скрываются в лесных дебрях и морских глубинах нашей планеты.

Испокон веков люди обращали взоры к звездам и размышляли, почему мы здесь и одни ли мы во Вселенной. Нам свойственно задумываться о том, почему существуют растения и животные, откуда мы пришли, кто были наши предки и что ждет нас впереди. Пусть ответ на главный вопрос жизни, Вселенной и вообще всего не 42, как утверждал когда-то Дуглас Адамс, но он не менее краток и загадочен - митохондрии.

Они показывают нам, как возникла жизнь на нашей планете. Они объясняют, почему бактерии так долго царили на ней и почему эволюция, скорее всего, не поднялась выше уровня бактериальной слизи нигде во Вселенной. Они позволяют понять, как возникли первые сложные клетки и как земная жизнь взошла по лестнице восходящей сложности к вершинам славы. Они показывают нам, почему возникли теплокровные существа, стряхнувшие оковы окружающей среды; почему существуют мужчины и женщины, почему мы влюбляемся и заводим детей. Они говорят нам, почему наши дни в этом мире сочтены, почему мы стареем и умираем. Они могут подсказать нам лучший способ провести закатные годы жизни, избежав старости как обузы и проклятия. Может быть, митохондрии и не объясняют смысл жизни, но, по крайней мере, показывают, что она собой представляет. А разве можно понять смысл жизни, не зная, как она устроена?

Очевидно, что тема мозга находится сегодня на пике популярности, а любой мотив человеческого поведения можно очень убедительно объяснить с точки зрения нейронных связей. Эта книга - критическое эссе о повальном увлечении наукой о мозге в качестве универсального объяснения любых поступков человека. При всей серьезности проблемы Салли Сэйтл и Скотт Лилиенфельд написали книгу чрезвычайно увлекательную: они рассказывают много интересного о нейронауках и о том, чем поп-культура пытается их заменить.

Также книга выходит под названием «Вынос мозга. Чарующее обаяние бездумной нейронауки».

Познакомьтесь с итогами более чем полувекового труда Иэна Таттерсаля, крупнейшего современного специалиста по эволюции человека и палеоантропологии. Драматическая история человеческого рода, рассказанная Таттерсалем, не оставит вас равнодушными. Это книга о том, как разные виды людей сосуществовали и боролись друг с другом. Автор прослеживает развитие науки о человеке от работ Чарльза Дарвина до открытий династии Лики, завершая книгу рассказом о последних поразительных находках, сделанных на Кавказе.

Прежде на всех хищников человек смотрел как на злейших своих врагов и истреблял их без жалости. Но наука доказала, что хищники в жизни природы не только полезны, а просто необходимы: как санитары и селекционеры, совершенствующие племя нехищных зверей, ибо уничтожают хищники в первую очередь больных и слабых, плохо приспособленных, несущих в себе разные наследственные пороки и дефекты. Поэтому теперь во многих странах от чрезмерного истребления хищников охраняет закон. Но старые традиции и предубеждения против хищного зверья еще живы среди людей. Судьба волков особенно трагична: почти всюду их добивают – без жалости, без угрызений совести и с наивным сознанием полезности этого вредного дела.

Историю загадочного и дикого мира животных, окружавшие наших далеких предков, поведает вам эта книга. Обожествляемые людьми животные - дельфины, гигантские спруты, сказочные кони, морские змеи и другие - вошли в многочисленные легенды и сказки, в которых причудливо переплетаются истина и вымысел.Автор подробно исследует историю возникновения мифических преданий, дошедших к нам из глубины веков. Животные в них являются главными персонажами. Рассчитана на массового читателя.

Автор знакомит читателей с удивительным миром растений и с наукой, раскрывающей их жизнь и роль в истории человеческой культуры. Используя легенды, опыт и знания о растениях с древних времен, ученый-популяризатор ведет интереснейший рассказ о происхождении и свойствах растений, дает советы по их применению.

Биология — наука о жизни

С рождения мы видим красоту окружающей нас природы. С младенческих лет родители прививают своим чадам любовь к животному миру . Некоторых редких представителей млекопитающих, птиц, насекомых, рыбок и растений мы видели на картинках, а других в жизни.

Подрастая, нам хочется узнавать не только их названия, но и как они устроены, где обитают и как взаимодействуют с другими живыми организмами. Почему же нас тянет наблюдать за удивительным миром растений и животных? Потому что мы сами являемся частью природы и зависим от окружающего живого мира.

Биология крайне увлекательная наука. Она изучает все живые организмы и как они влияют друг на друга . Само слово состоит из двух (биос и логос) и переводится как слово о жизни или учение о жизни.

Что изучает биология?

Биология изучает все живые организмы, независимо от их размера и среды обитания. Процессы, которые происходят в природе очень сложны, а живых существ на Земле так много, что пришлось разделить биологию на самостоятельные науки . Мы отметим лишь некоторые, например: генетика, анатомия, физиология человека, селекция, эмбриология и многое другое.

Биология в художественной литературе

Есть писатели, котрые работают только в этом жанре. Они прилагают много усилий, чтобы текст предоставлял достоверную информацию об особенностях живых организмов. Их произведения представляют большой интерес, ведь в отличие от школьной программы их книги читаются легко и написанное быстро запоминается.

Читатели как взрослые, так и маленькие могут живо представить, в какой природной зоне происходит действие, какие там обитают организмы, какая пора года и много другой полезной информации. Литературная биология зачастую идёт рука об руку с ботаникой, зоологией биогеографией.

Почему полезно читать книги по биологии?

Рассказы, очерки, заметки о природе интересны разным возрастным категориям читателей. Дети, читая, лучше узнают окружающий мир и становятся добрее, ответственней, а взрослым художественная литература поставляет дополнительные биологические знания. Ценность книги в том, что серьёзную тему Азимов излагает в юмористическом ключе. Прочитав её, вы осознаете всю грандиозность человеческого существа!

Кэрол Доннер

Анатомия скучная для детей наука. Большинство выученного в школе материала дети забывают. Для того чтобы ребёнок заинтересовался анатомией, обязательно пусть прочитает эту книгу! Она написана в приключенческом жанре. Близнецы Макс и Молли чудесным образом попадают внутрь человеческого организма.

Там они знакомятся с Вольняшкой маленькой тканевой жидкостью, которая поможет им выбраться из этой ситуации. Детей ждут удивительные приключения, сопряжённые со смертельной опасностью, ведь человеческий организм оснащён защитниками — макрофагами.

Дети чудом не растворятся в желудке и совершат плавание по кровеносным сосудам. Простым языком автор рассказывает о нейронах, строении мозга и других органах.

Биология является, пожалуй, одной из самых занимательных научных направлений. Изучать особенности флоры и фауны, внутреннего строения человека и прочее очень интересно и захватывающе.

Вот только легким осваивание подобной науки никак не назовешь. Многие школьники уделяют немало внимания изучению специализированной литературы, ведь они понимают, что подготовка к ОГЭ должна быть серьезной и следует развиваться, получая знания не только на уроках, но и с других источников.

Ребята постарше готовятся к ЭГЭ, для них существует особые учебные биологические книги, позволяющие узнать основы общей биологии и более детализированные особенности для удачной сдачи экзамена. Зачастую такие издания предлагают в конце пройти специальные тесты, чтобы проверить уровень усвоения информации.

Для детей также предлагается немалое количество популярных книг биологического направления, ведь с их помощью малыши получат отличную базу для развития в данном направлении. Более того, такие произведения являются лучшими способами показать ребенку особенности человеческого организма.

Что касается взрослых, то для них на рынке представлена литература по молекулярной и медицинской биологии, а также работы, рассматривающие медико-биологические проблемы. Даже начинающие специалисты смогут подобрать что-то для себя, ведь в указанных направлениях было получено немало любопытных результатов, отображенных в книгах по биологии.

Стоит отметить, что указанная литература постоянно обновляется, ведь каждый год ученые делают изумительные открытия, разрабатывают новые подходы к изучению тех или иных объектов. Биология относится к тому виду наук, которые беспрестанно развиваются, поэтому естественно, что все полученные знания описаны в научных и образовательных книгах.

Важный момент: литературу вышерассмотренного плана не так-то и легко найти, но на нашем портале для пользователей собрана подборка лучших экземпляров, которые можно скачать бесплатно и без регистрации или же читать онлайн при наличии постоянного доступа к интернету. Ассортимент предлагаемых книг огромен, ведь сайт также содержит художественные, детективные, фантастические и прочие произведения.

Для загрузки доступны файлы таких электронных форматов, как epub, fb2, pdf, rtf, txt. Поэтому с отображением информации на разнообразных устройствах проблем не возникнет, ведь корректность всех файлов проверена.

Найдено 914 товаров

Сначала новые

По алфавиту А-Я

По алфавиту Я-А

По году выхода (по возрастанию)

По году выхода (по убыванию)

По цене (по возрастанию)

По цене (по убыванию)

276 ₽

131 ₽

2847 ₽

1702 ₽

301 ₽

158 ₽

Где купить?

1040 ₽

136 ₽

228 ₽

148 ₽

439 ₽

266 ₽

190 ₽

190 ₽

Где купить?

228 ₽

Гусева Е., Дворкина Е., Полякова Ю.

Издательство Златоуст Год издания 2017

Цель пособия - введение и активизация языкового материала научного стиля, развитие диалогической и монологической речи. Комплексная подача языкового материала обеспечиваются через введение лексико-грамматического материала на синтаксической основе. Цель пособия - введение и активизация языкового материала научного стиля, развитие диалогической и монологической речи. Комплексная подача языкового материала обеспечиваются через введение лексико-грамматического материала на синтаксической основе.

867 ₽