Jeu psychologique

pour les étudiants de 3 classes "i et mes amis"

But: Créer une atmosphère amicale d'assistance mutuelle, de confiance, de communication amicale et ouverte des enfants les uns avec les autres.

Cours de voyage:

(Les enfants sont assis dans un cercle sur des chaises)

Salutation: Bonjour gars! Regardez quelle belle journée aujourd'hui. Je suis heureux de vous accueillir à notre leçon. Donnons une bonne humeur et sourit les uns aux autres.

Exercice "donner sourire"

Les participants sont dans le cercle, prennent la main. Tout le monde se tourne à tour de rôle avec ses voisins à gauche et à droite, il est important de se regarder dans les yeux.

Psychologue pédagogique: Les gars répondent, s'il vous plaît, quels sentiments avez-vous ressenti quand, souriant à vos camarades de classe? Et quels étaient vos sentiments quand vous avez souri de camarades de classe?

Les étudiants partagent leurs impressions.

Psychologue pédagogique: Tu étais tous gentil quand tu te souries. Alors souviens-toi des sensations expérimentées maintenant. Après tout, un sourire est le meilleur antidote que la nature pourrait créer de tous les problèmes.

Exercer"Changer de place"

Les participants sont assis sur des chaises en cercle. Le premier tour arrive au milieu du cercle et dit la phrase:

Échanger ceux qui peuvent faire frire les œufs brouillés,

Échanger ceux qui sont venus à l'école à pied,

Échanger ceux qui aiment la crème glacée,

Échanger ceux qui sont nés en été,

Échanger ceux qui ont beaucoup d'amis qui

Échanger ceux qui aiment passer du temps avec des amis,

Changer de place ceux qui savent danser danser;

Échanger ceux qui ont des animaux domestiques ayant des animaux domestiques;

Échanger ceux qui peuvent jouer à des jeux informatiques;

Échanger ceux qui aiment leurs parents.

La tâche de ceux qui ont cette compétence ou un signe de changement de place. La tâche de la tête - avoir le temps de s'asseoir sur n'importe quel endroit vacant. Celui qui n'a pas eu le temps de s'asseoir, devient nouveau.

L'exercice de l'amitié est ...

Les gars, savez-vous quelle amitié est amis, relations amicales? Comment puis-je devenir un bon ami? (réponses des enfants). Bien fait, toutes vos réponses sont précieuses. Maintenant, tournons vers le dictionnaire:

Amitié- Ce sentiment, tout d'abord, la confiance en personne, une confiance totale en elle, la coïncidence de nombreux intérêts, une variété de loisirs, des habitudes, des expériences communes, une coïncidence d'opinions sur l'occasion très inattendue, en un mot à long terme , une relation propre entre les personnes qui se tiennent dans tout ce qui se soutient.

Amitié - Relation personnelle désinterritante entre les personnes basées sur l'amour, la confiance, la sincérité, les sympathies mutuelles, les intérêts communs et les passe-temps. Les signes obligatoires d'amitié sont la réciprocité, la confiance et la patience. Les personnes confrontées à l'amitié appellent des amis.

Ami -c'est une personne qui soutient que vous pouvez comprendre, aider dans une situation difficile qui partage toutes les joies et toutes les peines avec vous.

Psychologue pédagogique: Que pensez-vous, quelles qualités un véritable ami? Réponses des enfants.

Mais vous devez considérer quoi, l'amitié entre les personnes n'est possible que si elles se conforment à certaines règles d'amitié. Le plus important de ces règles est le respect des droits de chacun, et pas beaucoup d'importance est la tolérance à une autre personne. Laissez ces B. nous allons essayer de retirer les règles de l'amitié.

Les règles d'amitié:

Ne pas quereller

Afflux

N'ayez pas peur de demander le pardon si un ami

Être poli

Ne sois pas fâché

Aider un ami

Pour être honnête

Être attentif

Psychologue pédagogique. Merci, qu'est-ce que tu es super.Il existe de nombreuses autres règles d'amitié, mais elles sont les plus fondamentales. Et si vous vous conformez à eux, vous pouvez devenir de vrais amis à n'importe quelle personne.L'une des règles ci-dessus est attentive à mon ami et que pensez-vous que cela signifie?Enfants conduire leurs explications.

Psychologue pédagogique. Tout est juste, soyez attentif à votre ami, c'est tout d'abord de voir à quoi l'humeur de votre ami.

Et maintenant, nous vérifierons avec vous à quel point l'autre.

"Figure sur le dos"

Description de l'exercice

Les participants sont divisés arbitrairement pour trois équipes et sont construits dans trois colonnes en parallèle. Chaque participant regarde à l'arrière de son camarade. L'exercice est effectué sans mots. Le présentateur attire une image simple et la cache. Ensuite, la même image est dessinée par un doigt sur le spin de chaque dernier membre de l'équipe. Tâche - Sentez-vous et transférez autant que possible ce dessin. À la fin, debout d'abord dans les équipes, dessiner, ce qu'ils se sentaient sur les feuilles de papier et montrent à tout le monde. Le présentateur tire sa photo et se compare.

Les participants sont invités à discuter dans les équipes d'erreurs et à découvrir, qui étaient en train de faire de l'exercice. Faites des conclusions, puis en tenant compte de ces conclusions, répétez l'exercice. Dans le même temps, les premiers membres de l'équipe sont en train de changer dans des endroits.

Discussion

Psychologue pédagogique.Qu'est-ce qui a aidé à comprendre et à transmettre des sensations? Quels sont les premiers et les derniers membres de l'équipe se sont sentis au premier et au deuxième cas? Qu'est-ce qui a empêché l'exercice? Merci pour vos réponses.

Vous avez probablement entendu quelque chose sur jumeaux siamois? Oui, raison, ce sont des personnes qui ont semées de toutes les parties du corps de la naissance. Je vous suggère un petit outil de devenir de tels jumeaux siamois:

"Comédie" kicks - traversez la pièce (2 paires)

"Comédie" avec les mains - tracez une fleur, insérez un fil dans une aiguille, attachez un arc, en train de retourner un livre.

Psychologue pédagogique: Quoi de votre avis était la difficulté lors de la tâche. Réponses des enfants.

Exercer "Aveugle et guide"

Les enfants sont divisés en paires. Les yeux sont liés. Sa tâche de passer un certain chemin où on trouve des obstacles.

Discussion

Psychologue pédagogique.Et qu'est-ce qui vous a aidé à la tâche? Réponses des enfants.

Psychologue pédagogique.Il me semble que le jeu de jeux, vous vous êtes approché de vous avoir appris à vous comprendre, vous pouvez même renforcer vos amitiés. Bien fait! Enfants, avez-vous beaucoup d'amis? Que sont-ils? (réponses des enfants). Les exercices nous ont aidés à en savoir plus sur l'autre, qui aime ce qui aime. Que pensez-vous que cela suffit pour la liaison des relations amicales? (réponses des enfants).

Psychologue pédagogique.Vous savez tellement de l'amitié. Par conséquent, nous vous suggérons de faire un voyage à Pays sympathique!

Exercice "Pays amical de la carte"

Equipement: Watman, figurine coupé dans des énigmes par le nombre de participants; crayons, marqueurs; Scotch.

Le progrès

Chaque participant reçoit un morceau de Watman, un casse-tête sur laquelle (au verso) Crayon écrit une pièce pour faciliter la prise d'une image courante à la fin des classes. Il est proposé de créer votre pays ami sur Kous-Ke. Après chaque participant crée son pays, tous les participants vont avoir une table commune et essaient de collecter la photo globale de leurs énigmes. Inspection des classes, l'hôte montre tous les participants ce qui s'est passé et recevoir des commentaires.

Instruction.Devant vous un petit morceau de Watman. Mais ce n'est pas un simple Watman, mais une magie. Si vous le souhaitez, les montagnes, les champs, les rivières, les mers, les forêts et les lacs apparaîtront dessus. Vous avez 15 minutes pour créer votre pays, puis proposer son nom, qui y vit et dans quelle langue dit. Donc pour le travail!

Psychologue pédagogique.Et maintenant, voyons ce qui s'est passé de nous (les étudiants parlent du pays qu'ils peignaient, de ses habitants et de ses lois).

La carte résultante est suspendue au tableau.

Exercice "Je suis content d'avoir un tel ami comme toi, parce que ..."

Psychologue pédagogique: Et à la fin de notre leçon actuelle, je vous suggère de participer à une agréable cérémonie qui peut vous aider à exprimer toutes vos amitiés aux camarades de classe.

Les enfants deviennent un cercle, l'un d'entre eux se rend au centre du cercle. Les autres étudiants sont à leur tour venir à lui, serra les mains et disent: «Je suis heureux d'avoir un tel ami comme vous, car ...» et terminer cette application à votre discrétion.

Réflexion. Achèvement des cours.

Psychologue pédagogique: J'ai vraiment aimé comment vous avez travaillé à la leçon aujourd'hui, et je souhaite que vous soyez de bons amis.

Exercice: "Je te souhaite ......"

Psychologue pédagogique: Je suggère à tout le monde de vous de voter les souhaits à vos camarades de classe.

Le souhait général est enregistré au tableau près de la carte de l'île conviviale.

Psychologue pédagogique: À ce sujet aujourd'hui, l'occupation d'aujourd'hui est terminée. Merci à tous pour une participation active. À de nouvelles réunions.

Classe amicale - le rêve de tout enseignant, bébé, parent. Il est très simple de le mettre en œuvre. Il devrait être nécessaire de travailler à ce que chaque enfant de l'équipe de l'enfance ressentie en demande, ressentis de confort psychologique de son séjour ici, a reçu le soutien nécessaire de ses camarades.

Chaque enseignant sait de sa propre expérience que l'année de l'année augmente le nombre d'enfants qui ont des problèmes différents de comportement, dans la capacité de construire des relations avec les camarades, de trouver un moyen décent de toute situation. Vous ne pouvez aider que ces enfants à utiliser diverses méthodes d'impact adéquates sur l'équipe dans son ensemble et chaque élève séparément.

Les chercheurs psychologistiques prouvent de manière convaincante que la présence de qualités de santé psychologiques deviennent souvent une base plus solide pour une vie longue et active, plutôt que des soins directs que pour la santé physique. Cela signifie que les activités d'un psychologue pratique des enfants devraient viser la formation d'un enfant de compétences et d'habitudes utiles qui contribuent à une adaptation réussie dans la société et le développement productif au profit d'eux-mêmes et de la société.

Le jeune écolier est toujours sur la phase de transition lorsque l'intérieur est mieux gagné par l'extérieur et reçoit une sortie surtout par l'action.

Nous proposons un système de jeux pouvant mener un enseignant ou un psychologue. L'une des leçons devrait être allouée pendant 10 à 15 minutes pour jouer avec des enfants. Il est important que c'était un système et non utilisé dans l'affaire à l'occasion. Si l'enseignant estime que ce type de travail obligatoire et nécessaire, l'organise correctement, cette activité commune contribuera au fait que chaque enfant tombera dans une situation de succès, ce qui réduit le stress psychologique, augmente l'estime de soi, améliore la ambiance.

À mesure que la pratique montre, les enfants aiment ces moments du jeu, les attendent, ils sont capables de faire un effort sur eux-mêmes dans des leçons et de changer de plus près et de ne pas manquer l'occupation souhaitée. Avec une organisation digne de classes, après 2 à 3 semaines, les enfants réagissent plus calmement sur des situations découlant de la classe, se comportent plus paisiblement, équilibrés et mieux en contact avec des camarades pour résoudre une certaine tâche pédagogique ou psychologique. Ainsi, chez les enfants, une tolérance est élevée, ce qui constitue la base nécessaire pour la construction de toute relation dans la vie quotidienne.

Leçon numéro 1.

Jeux, configuration des enfants pour des activités communes et une communication.

Jeu "s'il vous plaît". Les enfants se tiennent à leurs endroits. L'enseignant appelle l'action que les enfants ne doivent remplir que si le mot "s'il vous plaît" (par exemple: "Veuillez lever les mains vers le haut", etc.).

Jeu "Nom affectueux". Les enfants se tiennent dans un cercle. Le présentateur propose de se rappeler comment il est appelé affectueusement à la maison. Ensuite, il suggère de jeter la balle et une à qui la balle obtient, appelle son nom d'appel d'offres. Après que tout le monde nomme leurs noms, la balle se précipite dans la direction opposée. Dans le même temps, vous devez vous rappeler et appeler le nom affectueux de celui qui jette la balle.

Leçon numéro 2. Auto-soutien.

Jeu "i Cance". Le présentateur offre aux enfants diverses situations. Celui qui croit pouvoir faire face à la situation, soulève les deux mains et qui ne connaît pas la sortie, cache ses mains derrière son dos.

Discussion. Les enfants racontent comment se comporter. Si l'option proposée approuve la plupart des enfants, la puce doit être placée dans la case "J'ai goûtée".

Leçon numéro 3. Les pensées gèrent des actions.

Jeu "Je suis fort." Le présentateur offre aux enfants de vérifier comment des mots et des pensées affectent l'état d'une personne. Il convient à tour de rôle de chaque enfant et lui demande de tirer sa main en avant. Ensuite, il essaie de réduire la main de l'enfant, en appuyant dessus d'en haut. L'enfant devrait garder sa main, parler fort: "Je suis fort!". À la deuxième étape, les mêmes actions sont effectuées, mais déjà avec les mots: "Je suis faible".

Demandez aux enfants de prononcer des mots avec leur sens correspondant d'intonation. Ensuite, discutez, auquel cas il était plus facile de tenir la main et pourquoi.

Essayez d'amener les enfants à la conclusion que soutenir les mots nous aident à faire face à des difficultés et à gagner.

Leçon numéro 4. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Enfants aiment bouger les doigts et parler. Ces jeux aident à développer la parole, forment des compétences en communication, enseigner l'harmonie des gestes et faire un sourire.

Jeu "moineaux". Cinq moineau sur la clôture assise (mains devant eux, les pouces sont étalées). Les participants du jeu se capturent par un doigt (sous le contrat de la main droite ou gauche) et tirent dans leur direction. Le gagnant est celui qui attirera le prochain plus près d'eux-mêmes.

Leçon numéro 5. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Jeu "Lunohod". Le présentateur lit un poème:

Regardez: Lunohod
Sur la lune va facilement,
Il marche très important
En cela, le héros est assis tousse.

Les enfants tiennent la main sur la table, les doigts se déplaçant sur la surface, imitant le mouvement du Moonlock.

"Garder les doigts". Jouer 4 personnes. Deux doivent s'asseoir à l'opposé face aux yeux fermés et étirer les doigts de l'indice vers l'autre (vous pouvez commencer par des paumes). Deux autres joueurs deviennent en retard. Ensuite, à son tour, chacun d'entre eux commence à "gérer" la main de la séance, donnant des équipes verbales. L'objectif est de réduire vos doigts (paumes) d'amis.

Groupe de cours pour le développement d'imagination et d'interaction créative.

Le jeu "amitié Bridger".

L'enseignant demande aux enfants à la demande de former des paires et de "construire" le pont (avec l'aide des mains, des pieds, du torse). S'il n'y a pas de souhait, l'adulte peut se tenir dans un couple avec un enfant et montrer comment vous pouvez décrire le pont (par exemple, en contact avec les têtes ou les paumes).

Le jeu "humanomachines".

Il est important d'expliquer aux enfants que le résultat de leur travail dépendra de la manière dont toutes les "parties" de la voiture vont fonctionner.

Divisez les enfants en groupes et proposez de concevoir votre voiture (par exemple, lavage, mélangeur, etc.).

Vous pouvez démontrer une des voitures, par exemple, le lavage. Demandez à deux enfants de tenir la main pour la troisième voie de tourner au milieu, décrivant la "lingerie".

Les formes de travail proposées d'un psychologue dans des classes de lycée junior nous avons été testées dans des activités pratiques. Nous avons observé au cours de la collaboration avec les enfants, comme progressivement, ils sont devenus plus ouverts, libérés, bienveillants, contact. L'utilisation de jeux dans lesquels les mains se déplacent, développe la motilité des petits muscles, qui affecte l'activité du cerveau, le taux de processus mentaux, qui affecte à son tour les activités de formation des écoliers.

Collection de jeux pour aider un psychologue à travailler avec des écoliers plus jeunes. Les jeux et exercices proposés aideront à numériser la mémoire, à développer l'imagination, à intensifier l'attention et la pensée, aideront les enfants à formuler des problèmes personnels, à évaluer le choix de leurs activités et plus encore. Je souhaite bonne chance!

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Aperçu:

(Pour aider le psychologue)

La collection s'est élevée à:

professeur de psychologue

PROKHOROV L.N.

2014

Le jeu "j'ai mis à Borsch"

Jeu "Machine japonaise"

Exercice "Heself sur lui-même"

Exercice "Sunny"

Exercice "ce que je"

Exercice "Qui suis-je"

Exercice "Dessine une maison"

Exercice "anonyme"

Exercice "Memoirs"

Exercice "Fil de liaison"

Exercer "mon monde"

Exercice "Histoire de jouet"

Jeu matryoska

Exercice "Qu'est-ce qui a changé?"

Jeu "Transformations"

Test "Voici le mot"

Exercice "Association"

Exercice "Continuer la phrase"

Exercice "Vues"

Exercice "miroir"

Exercice "Transformation"

Exercice "réincarnation"

Exercice "miroir"

Exercice "C'est cool!"

Exercice "beau jardin"

Exercice "Association"

Méditation "Qui t'aime?"

Exercice "Historique des composés"

Jeu "enchevêtrement"

Lave-vaisselle

Jeu de labyrinthe

Exercice "Colonne de bonheur"

Exercice "mots"

Exercice "Portrait"

Exercice "Image de votre humeur"

Le plomb offre aux enfants à choisir comme peinture couleur souhaitée, dessinez des taches de couleur, des lignes. L'utilisation de fleurs noires et violettes parle d'humeur dépressive, un grand nombre de peurs.

Exercice "Dessin toi"

Le présentateur offre un enfant à dessiner:

Qu'est-ce que tu es maintenant.

Comment voulez-vous voir des adultes (papa, maman, enseignant).

Comment voulez-vous être?

Le jeu "j'ai mis à Borsch"

But: diagnostic de la mémoire auditive.

Âge: Pre-School.

L'adulte commence ce jeu et dit: "J'ai mis à Borscht Beet." Le prochain joueur se répète dit et ajoute quelque chose d'autre: "J'ai mis dans Borscht Beet and Chbage". Le troisième joueur répète toute la phrase et ajoute quelque chose de lui-même. Etc.

Jeu "Machine japonaise"

Le groupe est recherché dans un demi-cercle. Les participants sont calculés dans l'ordre, à partir de n'importe quel bord. Le maître est toujours attribué au nombre "zéro". Le présentateur peut participer à l'exercice, mais le plus souvent, il ne le commence que et fixe le rythme. Le rythme est découvré par tous les participants du groupe comme suit: au détriment de "une fois" - le coup de poing des deux mains sur les genoux, au détriment de "deux" - cliquez sur la main droite, à la "trois" - Cliquez sur les doigts de la main gauche, etc. Dans le même temps, avec un clic droit, la main Le plomb commence la partie en prononçant son numéro "zéro". En un clic à gauche, il appelle le numéro du joueur qui continue le jeu plus loin. Par exemple: "zéro - deux". Ensuite, il est nécessaire de frapper avec vos paumes sur les genoux (tout le monde est silencieux). Dans le même temps, les participants invitant le jeu de l'autre doivent nécessairement accompagner leur invitation à regarder.

Un participant qui a commis une erreur dans la réalisation de la tâche arrête le jeu, se poursuivant toutefois de s'asseoir dans le demi-cercle et de tendance au rythme. Leading, sans changer le rythme, les États, par exemple: "Troisième No", et continue le match. Les erreurs sont considérées:

défaillance tempo

idée fausse de votre numéro

numéro de partenaire incorrect

invitation au jeu d'un membre à la retraite ou d'un plomb (s'il ne joue pas)

invitation au jeu, non accompagnée d'un coup d'œil

Voies possibles de complication du jeu: rythme des émissions; Changer la direction du calcul des participants; Calcul des nombres ou des lettres impairs. Le jeu tourne lorsque 2-3 participants restent en cercle. Cette tâche est principalement d'attirer l'attention. Il est impossible de remplir toutes les exigences du jeu, sans se concentrer sur ses termes, sur la situation "ici et maintenant". De plus, cette tâche consiste à la capacité de naviguer dans les conditions environnantes (lutté des joueurs) dans une situation de temps limitée (rythme spécifié) et, enfin, cette tâche est d'établir des contacts entre les membres du groupe. En regardant l'exercice, vous pouvez sélectionner les dirigeants du groupe, des paires, "rejetées". Il est également intéressant de suivre également les intonations avec lesquelles les chiffres sont appelés.

Exercice "Heself sur lui-même"

Les participants sont invités à dessiner un dessin, reflétant sa vie dans la famille. Vous pouvez dessiner des amis, des passe-temps et faire une petite histoire sur le sujet "Heself sur toi"

Exercice "autoportrait sensuel"

Les participants sur des feuilles de papier écrivent des messages sur eux-mêmes, mais ne les signent pas. Parlez de la famille dans laquelle ils vivent, à propos de la classe, dans laquelle ils apprennent des amis, de leurs qualités, de leurs qualités, de leurs comportements, du succès de l'étude, etc. Les feuilles sont ensuite collectées et mélangées. Chaque adolescent choisit une feuille et lit le groupe de messages. La tâche de la lecture - apprendre sur la description verbale, à propos de qui elle est en question. S'il n'avait pas deviné, il demande de l'aide du groupe.

Exercice "ma lumière, miroir"

Le présentateur propose de se rappeler les lignes du "conte de fées à propos des morts tsarevna et de sept bogatichikh" ..s. Poussin:

Ma lumière, le miroir, dis,

Oui, toutes les rapports de vérité:

Qui est à la lumière de tout le mile

Tout rose et plus blanc?

Avec l'aide du miroir magique, la reine reçoit des informations sur lui-même. Et vous, chers membres du groupe, a le temps de penser et de donner 10 réponses à la question "qui suis-je?"

Exercer "des transformations merveilleuses"

Avant les adolescents, les jouets de plus de surprises sont placés sur la table. Chaque participant choisit le jouet le plus préféré. Il est nécessaire que 5 minutes pour trouver une histoire pour ses jouets: à propos de sa vie dans le passé, présent et futur, à propos de ses habitudes, de ses problèmes. Vous devez dire à chacun cette histoire de la face des jouets.

Parler de l'histoire, les adolescents parlent involontairement d'eux-mêmes, de leurs désirs, de leurs problèmes, de démontage auto-déchargé. Par exemple: «Je suis une petite souris grise. Je suis très solitaire, ils me jetaient tous, et je suis devenu personne n'ayant besoin. Je veux vraiment trouver un ami qui comprendra et me soutenir dans un moment difficile. Je veux marcher et m'amuser et ne pas m'asseoir seul "

Exercice "thé magique"

Sélectionne le début, qui sort de la pièce.

Premier. Tout ce que vous êtes confiserie. Maintenant, pensez littéralement une minute à laquelle vous êtes (les produits n'ont pas à répéter) et appelez-vous dans un cercle. Juste nom. Et le reste rappelez-vous. Maintenant, l'acheteur viendra à nous.

Il s'agit de mener, explique-t-il où il a eu et proposé un ensemble de produits de confiserie. Après avoir choisi, l'instruction suivante est donnée: "Mais notre confiserie n'est pas facile. Pour les essayer, vous devez deviner qui cachent chacun d'eux. Vous pouvez poser des questions à quiconque présente ici: quel est le produit de confiserie, quelle est sa farce, son emballage, etc. Ceux qui répondent à la question décrivent une confiserie, sans oublier qui est derrière lui. Il est nécessaire de décrire ce produit comme si cet homme était vraiment. "

Jeu "Ce que je me sens à l'école"

Jeux: Le présentateur offre à chacun des enfants de tirer une carte avec le nom du sentiment (joie, ennui, surprise, dégoût ...), puis appeler la leçon d'école, qui donne naissance à ce sentiment.

Exercice "amour - n'aime pas"

Sur le sol, le présentateur dessine 3 cercles à l'intérieur.

Possible lettrage: amour pour l'école, jours fériés, hiver, bière, discothèque, vêtements, cigarettes, leçon de mathématiques, éducation physique, etc. Les participants se déplacent chaotiquement par le groupe. Le présentateur donne la tâche - d'entrer dans un cercle particulier conformément à vos préférences.

Exercice "Sunny"

Une personne devient au centre et ferme ses yeux. C'est le soleil ". Le groupe ("planètes") devient à une distance sur laquelle ils sont à l'aise. Vous pouvez également prendre diverses postures. Ensuite, le "Soleil" ouvre ses yeux et regarde la photo résultante. Après cela, une personne debout au centre peut déplacer les gens à la distance sur laquelle il lui serait confortable. En conséquence, tout le monde voit la photo réelle et souhaitée des relations de groupe à une personne et une personne au groupe. C'est une sorte de sociométrie.

Le jeu "vient avec des extraterrestres"

But: Développement de l'imagination, intensifiant l'attention, la pensée et la parole.

Equipement: papier et crayons pour chaque enfant.

Voyage de jeu: - Les gars, aujourd'hui, vous dessinerez des extraterrestres. Afin de le dessiner intéressant, pensez que ce sera. Ce que sa tête sera, il y aura un ou quelques-uns, ce que ses mains et ses jambes auront peut-être autre chose. Vous devez rêver.

Résultat: - Et maintenant, chacun de vous dit brièvement à vos extraterrestres. Dis-moi, quel est son nom, avec quelle planète il ressemble, quel est-il - genre ou en colère.

Exercer des "assistants invisibles"

Objectifs: Très petits enfants encore, en règle générale, conservent la capacité de concentrer leur attention sur des choses complètement simples et de les profiter pleinement. Ils regardent des reflets de soleil sur le verre et sautent de délice, regardant mystérieusement les lapins solaires. Après avoir répondu aux voix des oiseaux, ils sont capables de se concentrer complètement sur ces sons et de profiter de ces brefs moments. Petits enfants - Optimistes innés, seulement au fil des ans, ils adoptent progressivement dans le scepticisme des adultes et le pessimisme. Pour obtenir un grand succès dans la vie et développer un niveau élevé d'estime de soi, nous avons besoin d'un regard optimiste sur la vie. Cela facilitera la tâche si vous apprenez à vous concentrer sur les agréables moments de la vie, notant et en les souvenant. Chaque jour, nous avons face à des événements agréables beaucoup plus souvent que désagréables. Il est facile de remarquer si vous analysez soigneusement le dernier jour, mais le pessimiste se concentre sur ses troubles et ses échecs et, en conséquence, voit le monde entier dans des tons gris.

Dans ce jeu, nous offrons aux enfants de se concentrer sur ces choses qui rendent leur vie belle.

Matériaux: Bell.

Instructions: Imaginez que vous ayez un assistant invisible qui ne tombe pas derrière vous. Chaque fois que vous sentez quelque chose d'agréable, il concerne doucement votre épaule et vous dit doucement: "Quelle belle!" Bien entendu, un tel assistant invisible n'est pas nécessaire pour noter les moments agréables déjà époustouflants de votre vie. Par exemple, vous pouvez vous-même apprécier l'annulation à l'école. Oui, et quand vous êtes une journée chaude, vous mangez une partie de votre glace bien-aimée, vous n'avez pas besoin d'aide étrangère, de sorte que vous verrez assez. Mais vous aurez besoin d'aide votre assistant invisible à profiter de ces choses importantes, mais à des choses insaisissables toutes les heures et qui se produisent constamment avec nous et rendent la vie belle et incroyable. Vous pouvez, par exemple, d'avoir volontiers les rayons chauds du soleil, pour obtenir un soulagement après une respiration profonde et forte, entendre la bonne parole d'un camarade de classe, voir un sourire d'un ami et ainsi de suite. Un assistant invisible peut porter votre attention sur toutes ces petites joie de vivre afin que vous ayez le temps de les apprécier. Plus vous appréciez chaque moment de votre vie, plus vous allez devenir heureux.

Vérifions combien vous avez compris mes mots. Après tout, c'est si simple, et pourtant toutes ces grillades et tous ces grillades dans leur exemple pathétique montrent à tous à tout ce qu'un tel assistant invisible est nécessaire dans la vie, encore et encore une fois chuchotant notre oreille: "Quelle belle!"

Stand up, s'il vous plaît commencer lentement errer autour de la classe ...

Imaginez que l'assistant invisible va à côté de vous et chaque fois que chaque fois la main sur votre épaule, dès que vous remarquez quelque chose de beau et agréable. Sentant ta main sur mon épaule, ne prononce rien de côté fort, viens juste à ma table et appeler la cloche. Et encore une fois Brodie dans la classe, en attendant le moment où quelque chose de gentil attirera votre attention. (5-10 minutes.)

Demandez aux enfants après cela raconte de tout ce qu'ils ont été ravis.

Et laissez toute la journée votre assistant invisible vous suivez de manière invisible. Essayez de remarquer toutes ces petites joyes, qui vous indiqueront votre assistant invisible. Demain je vais vous demander tout ce que vous vous réciissez aujourd'hui.

Analyse d'exercice:

Quels beaux sons avez-vous réussi à entendre?

Quelles belles images pourriez-vous voir?

Avez-vous réussi à ressentir un goût agréable?

Avez-vous senti belle odeur?

Avez-vous touché quelque chose de gentil au toucher?

Avez-vous fait de tels mouvements qui seraient agréables à votre corps?

Avez-vous entendu des mots agréables?

Exercice "Diagnostic des relations avec ses activités"

But: Formulation de problèmes personnels, évaluation des élections électorales.

Spécifiez 3 choses que vous aimeriez faire plus souvent dans votre vie.

Spécifiez 3 choses que vous aimeriez arrêter de faire.

Expliquez pourquoi vous ne faites pas les 3 premiers et faites les 3 dernières.

Exercice "Quelle étape suis-je?"

Le but de l'exercice: aider les participants à créer une estime de soi adéquate.

Les participants sont une forme avec une échelle dessinée à partir de 10 étapes. Des instructions sont données: "Tirez-vous sur cette étape sur laquelle, comme vous le pensez, sommes maintenant."

Après tout peint, le maître rapporte la clé de cette technique:

1-4 Étape - Estime de soi sous-estimé

5-7 étapes - l'estime de soi adéquate

8-10 Étape - Estime de soi surestimée

Exercice "ce que je"

Répondre à cette question adjective. Marquez laquelle de ces qualités appartient à i - le physique, je suis intellectuel, je suis émotionnel, je suis social. Si la différence entre différents points de 1-2 points, une personne se considère de manière adéquate de tous les côtés. Si l'une des sublipses prévaut clairement, elle peut interférer avec une personne dans la vie ou communiquer avec d'autres personnes.

Exercice "Qui suis-je"

Prenez une feuille de papier, gérez et répondez à la question «Qui suis-je?». Certaines et mauvaises réponses ne peuvent pas être ici. La réponse doit être aussi ouverte que possible et honnête.

À la fin du travail, considérez l'auto-test: pas plus de 8 - masquer, ne pas ouvrir à la fin. De 9 à 10 ans - niveau moyen. 10 ou plus - un niveau élevé, vous pensez de vous-même, n'hésitez pas à vous-même. Plus de 20- Vous avez atteint vous-même. Ce n'est pas un jeu qui est plus.

Pensez à l'auto-ralenti: presque certainement l'auto-optique commence par des mots tels que: «Je suis un enseignant» ou «mère». Ce sont un rôle, des caractéristiques formellement biographiques. Si de telles caractéristiques sont la plupart d'entre vous, la somme des rôles sociaux. Quelle est votre personnalité alors? Disposez le rôle de rôle tout ce qui reste, comme vous le sentez. À quelle fréquence nous mettons au nom du masque de l'enseignant, mais nous, surtout toutes les femmes qui nous aiment et par amour, ils aiment le monde entier. Chacun de nous est profondément individuel et dans chacun de nous, il est quelque chose qu'il aime lui-même.

Maintenant, laissez chacun de nous l'exprimer dans l'audience. (Déclarations dans un cercle)

Répétition de l'exercice "12ème"

Ferme tes yeux. Essayez de ne rien penser à quoi que ce soit. Demandez à une question à nouveau: "Qui suis-je?". Ensuite, faire des pauses périodiques, continuer à vous poser mentalement cette question et écrivez les réponses.

Échange d'opinions, quelles déclarations se sont avérées maintenant.

Une évaluation de la mémoire auditive - à court terme et à long terme

Matériel de recherche: 10 mots: table, livre, horloge, cheval, frère, pomme, chien, fenêtre, lampe, incendie.

Conduire une recherche:

Avant de lire l'enfant, il reçoit des instructions: «Je vous appellerai 10 mots et vous allez essayer de vous en souvenir.» Explorer le matériau est nécessaire fort, distinctement et monophonique, sans mettre en évidence des éléments individuels. Il faut respecter l'intervalle de temps entre eux en 1 seconde.

Après avoir présenté le matériel de l'enfant, on leur demande de répéter les mots qu'il se souvenait dans n'importe quel ordre. Habituellement, l'âge préscolaire répète 5 à 6 mots. Ceci est un indicateur de bonne mémoire à court terme.

Après la lecture, l'instruction est lue: «Vous vous souvenez pas tous les mots. Je les lisez à nouveau. Essayez de vous rappeler plus de mots. " L'enfant se reproduit à nouveau - et devrait-il être fait 3 fois.

Ensuite, une pause est faite en 1 heure et, sans appeler des mots, l'enfant est invité à se souvenir de tous les mots - il s'agit d'un indicateur de la mémoire auditive à long terme. La mémoire à long terme est considérée comme bien si l'âge préscolaire a rappelé 7 à 8 mots.

Exercice "vitesse spatiale"

Le but de l'exercice: élaborer la compétence d'une décision de groupe sur la stratégie et la tactique de la tâche. Promouvoir la cohésion du groupe et l'approfondissement des processus d'auto-décharge.

Instructions: "Transfert dans un cercle, dans n'importe quel ordre, à l'exception d'un voisin à droite et à un voisin à gauche de la balle, mais de sorte que la balle visit chaque membre de l'équipe 1 fois."

Complication:

faire la même chose mais pendant un moment

"Pouvez-vous être plus rapide?"

effectuer de toute autre manière pendant un moment

Le présentateur offre tous les participants de l'équipe après avoir terminé l'exercice pour s'asseoir dans le cercle et exprimer leur état au moment du début du travail et de ses fins.

Ce qui devrait être fait attention à:

développement d'une stratégie d'équipe

comprendre les idées d'exercice

comprendre d'autres participants

faire des décisions

changements de comportement

changer au niveau émotionnel et dans le degré de participation de chacun.

Les questions principales devraient être neutres et laisser liberté de choix, d'analyse et de fantaisie:

Qu'avez-vous ressenti?

Pourquoi avez-vous choisi cette décision?

Exercice "Dessine une maison"

Âge: Pre-School.

Deux enfants doivent dessiner une maison commune sur une feuille de papier et vous dire qui y vit.

Exercice "anonyme"

Ceci est une lettre non signée, généralement une plainte concernant n'importe qui ou n'importe quoi. Et imaginez que la passion pour les anonymistes couvre des objets inanimés. Chaque participant est anonyme du visage d'une chose, le reste des participants doit deviner, duquel le visage est composé d'une plainte.

Exercice "Memoirs"

Les mémoires écrivent généralement des personnes qui vivaient une vie brillante et intéressante.

Les participants du jeu sont invités à écrire des mémoires du visage:

ancienne table de chevet

vieux cintre

vieille tasse à thé

Les mémoires doivent être petites et intéressantes, bien représentées.

Exercice "Fil de liaison"

But: Formation d'un sentiment de proximité avec d'autres personnes.

Âge: Pre-School, école junior.

Matériau: Fil enchevêtrement.

Enfants assis dans un cercle, passez l'enchevêtrement de fils. Le transfert de l'enchevêtrement est accompagné de déclarations que celle qui tient le ombrage ressent ce qu'il veut pour lui-même et ce qui peut souhaiter à d'autres. Avec difficulté, le psychologue aide l'enfant à lui faire une enchevêtrement. Cette technique est diagnostiquée: vous pouvez voir des enfants qui rencontrent des difficultés de communication - les principaux avec eux seront doubles, triple connexions. Lorsque l'enchevêtrement retourne à la tête, les enfants étirent le fil et ferment les yeux, présentant qu'ils constituent une chose que chacun d'entre eux est important et qui signifie dans l'ensemble.

Exercer "mon monde"

Objectif: Créer un réservoir de métaphore de conscience de sa méthode de décrivant le monde, ses forces et ses restrictions.

Procédure. Les participants sont invités à choisir parmi la métaphore proposée de leur façon de décrire le monde en répondant aux questions: «Mon monde est ..., puis je suis en lui ..., puis ma vie est ...».

Exercice "Histoire de jouet"

Premier. Voir les articles situés sur la table. Choisissez celui que pour une raison quelconque semble être proche de vous comme vous. Considérez-le soigneusement, sautez, ressentez le matériau à partir duquel il est fait. Montez avec une petite histoire du sujet - de sa naissance (créatrice) à aujourd'hui. Dites à cette histoire de la première personne - comme si ce sujet vous dit la bouche.

Au cours des histoires, chaque sujet doit poser une question: "Quoi ou qui devait être offensé dans la vie?"

Cet exercice vous permet de supprimer la tension, éveillez le potentiel créatif. Dans le même temps, les participants remarquent souvent la nature projective de leurs histoires, analysent les caractéristiques personnelles de l'expérience du ressentiment.

Exercice "Dessine ton corps"

But:

Supprimer les signes psychosomatiques.

Diagnostiquer l'estime de soi client.

Instruction: "Dessine ton corps."

Le client peut demander comment dessiner: dans des vêtements ou pas? Le psychologue répète ses instructions.

Normalement, le dessin doit être dessiné:

corps nu

en sous-vêtements (avec une "feuilles de coin").

Tous les problèmes se manifestent:

dans des vêtements fermés;

la ceinture est dessinée;

le collier, les bagues, etc. sont évaporés.

Après que le client ait dessiné, il donne la deuxième instruction: «Évaluez chaque partie de votre corps. Combien ça coûte?" Il est très important que le client sur la feuille de papier enregistre toutes ses parties du corps et fixera le coût (penny, roubles, dollars, immobilier).

Si le client s'évalue comme "inestimable", alors pendant la thérapie avec lui, il est nécessaire d'attirer son attention sur le fait que "signifie invalide signifie libre, timbre". Ces parties du corps oublié ne sont pas décrites ne sont pas notées - c'est un problème. Vous pouvez prédire la psychosomatique et le mécontentement avec votre corps.

Cette technique est bien utilisée pour travailler avec le problème de l'insatisfaction de la vie personnelle, avec des relations conjugales. Dans ce cas, les clients sont également invités à dessiner leur propre corps (s) et évaluer les clients. Par comparé, il est clairement visible, qui est plus évalué et sur quelles parties du corps sont oubliées, vous ne faites pas attention.

Exercice "vous êtes la sexualité"

Cet exercice est utilisé dans des groupes d'adultes thérapeutiques. La création peut être utilisée comme réchauffement au début de la formation. C'est très ressource. Diagnostiquement. L'entraîneur suit la façon dont le travail passe, assis, comme il le dit, comme réagit.

Tout le monde est assis dans un cercle. Chaque membre du groupe, tout le monde est fait à tour de rôle un compliment, en commençant par ses mots «sexy en vous ...» (Par exemple, les cheveux, les yeux, les jambes, la figure ...). Celui qui fait un compliment est silencieux et écoute leurs sentiments, leurs sentiments dans le corps. Quand tout le monde reçoit un compliment, alors le marre est une discussion. Qu'est-ce qui était plus facile à: prendre ou donner des compliments? Qu'avez-vous ressenti? Quelles sensations dans le corps?

Exercice "restaurer le mot manqué"

Avant l'exercice, une brève conversation est tenue sur le sujet "Qu'est-ce qu'une mémoire?".

Un nombre de 5 à 7 mots sont lus, non interconnectés par signification, par exemple: sucre - balle - boîte - poisson - danse - poire. La deuxième fois que la ligne n'est pas complètement lue, l'un des mots tombe. Les enfants doivent restaurer le mot manqué (et dans l'avenir et sa place dans la rangée). Pour la troisième fois, un autre mot est passé. Pour la quatrième fois, vous pouvez demander aux enfants de restaurer complètement toute la gamme: sans préserver la bizarrerie des mots ou dans l'ordre.

Jeu matryoska

Objectifs:

développer des compétences d'auto-analyse des participants;

aider à surmonter les barrières internes, la peur et l'incertitude devant les autres personnes;

permettre aux membres de l'équipe d'analyser les qualités qui les aident et les empêchent d'être des leaders.

Taille du groupe: Le jeu suppose une situation de chambre et un groupe de 15 personnes maximum est préférable.

Ressources: Big Matryoshka.

Temps: en fonction du nombre de participants et du niveau d'auto-décharge.

Jeu d'accident vasculaire cérébral

"Matryoshka" est l'une des techniques psychoducratiques qui contribuent à la promotion de soi et à la connaissance de soi des membres du groupe. Comme toujours, lors de l'utilisation de techniques psychodramatiques, le succès de l'exercice dépend en grande partie de l'entraîneur. Ce succès est associé à la création d'une atmosphère de confiance et de soutien. Les participants doivent être concentrés sur les déclarations et les émotions des camarades, éviter tout commentaire, ridicule, réactions pouvant être offensées à offenser.

Le bénévole qui est venu sur le site parmi les participants à la formation est donné entre les mains d'une matryoshka et est invité à l'ouvrir, d'arriver à la plus petite poupée. Chaque couche signifie son essence pour notre héros, donc sous la coquille extérieure - comment ils le voient entourant - ils cachent des niveaux plus profonds et secrets.

Le jeu commence par mots:

- C'est moi (nom de famille et participant), comment voient-ils les autres ...

Une continuation peut être comme ceci: "C'est moi - comme des collègues / amis / famille / aimé / comme je le sais en fait." Vous pouvez diriger la conversation vers une certaine direction et demander à parler que sur les qualités de leadership, le potentiel, la chance et les erreurs de calcul, les peurs et les attentes ...

Et vous pouvez tout laisser, car c'est, donner l'histoire à se dérouler conformément au niveau d'ouverture et à la réflexion de chacun des joueurs laissant à représenter leur poupée.

Exercice "Qu'est-ce qui a changé?"

Objectif: développement de l'attention et de la mémoire visuelle.

Matériel: Articles environnants, allumettes.

Temps requis: 25 minutes.

Procédure de détention

L'exercice est effectué sous la forme du jeu et a plusieurs options.

A) Les enfants s'assoient un demi-cercle. L'un des participants devient mené (tous les participants devraient être visités dans ce rôle). Le reste des participants au jeu est invité à prendre certaines postes de leur désir et à rappeler comment ils sont assis. Le principal devrait essayer de se souvenir de la posture de chaque participant. Après cela, le premier tour se retourne, les participants changent de quelque chose dans leur position - et le dirigeant devrait restaurer les postures initiales de chacun des participants. Les erreurs des principaux participants sont corrigées après avoir terminé la "restauration" de tous les participants. Après avoir établi la vérité et indiquant ses missions, les participants changent de rôle.

B) Avec une mise en œuvre réussie de l'option, mais vous pouvez ajouter des modifications aux vêtements des participants à modifier. L'attention des enfants devrait être accordée au fait que les changements de vêtements doivent être insignifiants: déchaînés - un arc tricoté, déboutonné - le bouton haut de la chemise ou le chemisier fixé, alors ils sont plus difficiles à remarquer et plus intéressants à jouer.

C) Les petits articles sont utilisés - de 5 à 9, disposés d'une certaine manière sur la table. Le principal devrait se rappeler comment les objets sont situés, après quoi il s'échappe et que l'adulte produit 2-3 changements. Le principal devrait restaurer l'emplacement initial des éléments. Les participants restants sont suivis de l'exactitude des actions du meneur. Les astuces et l'aide de leur part ne sont autorisées qu'après la fin du début de son travail. L'adulte organise le jeu en fonction des règles.

D) Au lieu d'objets, vous pouvez utiliser des correspondances à partir duquel n'importe quelle figure simple est construite. Le nombre de correspondances utilisées également de 5 à 9. La complexité de la configuration est déterminée par les capacités des participants, c'est-à-dire expérimentalement, est déterminée par le psychologue pendant le jeu. Il est conseillé d'augmenter progressivement la complexité des constructions d'allembles. La procédure de détention du jeu est similaire à V. Option

Exercice "Danse de cinq mouvements"

Les cinq rythmes principaux du mouvement sont distingués, qui sont présents dans toutes les cultures et sont des représentations de qualités ontologiques:

mouvements lisses, doux, arrondis et fluides; Mouvement de "femme" énergie;

mouvements forts, forts et clairs, "hommes";

mouvements chaotiques;

mouvements lyriques, minces et élégants, "papillons volants" ou "feuille en chute";

mouvement en immobilité, observation des impulsions primaires de mouvement, "statue pulsé".

Ces modalités de mouvement dans le contexte de la thérapie et du diagnostic sont des représentations des caractéristiques de la personnalité. Le client, ou le participant de la formation, peut être un rejet de certains mouvements. Ainsi, des femmes assez souvent d'âge moyen ne prennent pas de "hommes", forts et forts mouvements. "Je ne suis pas comme ça, je n'aime pas ça", dis-ils. Dans le même temps, ils se plaignent du manque d'attention de la famille, l'impossibilité d'exprimer leurs sentiments, la position de la victime. En cours de travail, il s'avère qu'il est clair, une expression claire et claire de leurs désirs aide à changer la situation. La source de force est souvent là, où nous sommes effrayants et disparaissent inhabituellement.

Une autre "tache noire" sont des mouvements chaotiques, ce qui n'est pas surprenant pour la conclusion de nombreux stéréotypes personnels et sociaux du résident urbain moderne. La luminosité et l'imprévisibilité du chaos effraie, et cela nous devient clair à quel point nous ne sommes pas habitués et que nous ne savons pas comment «se laisser aller nous-mêmes», dans la mesure où nous vous priverons de l'immédiateté et de la spontanéité.

La "danse de cinq mouvements" est recommandée pour fonctionner avec des yeux fermés, entièrement donnée à lui, y compris au rythme de tout le corps. Le consultant devrait choisir de la musique à l'avance pour chacun de ces rythmes. Chaque étape dure environ cinq minutes. Avant de commencer, le briefing est effectué, après avoir obtenu son diplôme - une discussion, au cours de laquelle les participants sont invités à répondre à quelques questions: laquelle des rythmes était le plus agréable et le plus difficile; Avec quel mouvement vous avez occupé plus d'espace et qui ne pouvait exprimer que dans un petit volume, etc. En général, cela donne une image de diagnostic assez claire et prometteuse.

Ainsi, la technique proposée peut effectuer plusieurs fonctions:

Diagnostic - Une personne détecte des qualités maîtrisées et non développées et comment elle est liée à sa vie. Il peut faire un choix conscient - maîtriser une certaine zone de sa vie, avant que peu connu ou même "interdit".

Test - Si vous occupez cette technique au début et à la fin de la formation, de nombreux participants perçoivent clairement le degré et la qualité des changements de personnalité.

Thérapeutique - En combinaison avec d'autres techniques, la danse de cinq mouvements "permet à une personne de trouver des moyens de s'exprimer, d'élargir la gamme de réactions et de formes d'interaction. De plus, le mouvement lui-même, en plus des significations personnelles, a un effet psychophysiologique positif.

Exercice "appelez-vous doux"

Âge: Pre-School.

Les enfants sont assis dans un cercle. L'enseignant jette la balle à chaque enfant et demande à s'appeler affectueusement.

Exercice "dame et messieurs"

Objet: Exercice pour une interaction physique intensive.

Les participants aux yeux fermés changent de place avec ceux qui sont assis au contraire.

Instruction: "Regardez celui qui est assis devant vous. Maintenant, vous fermerez vos yeux et vous irez tous ensemble et vous allez changer de place avec qui vous avez choisi. Pendant que vous n'êtes pas satisfait, n'ouvrez pas vos yeux. "

C'est un exercice acéré. Le présentateur dit: "Travaillons avec soin, soigneusement, comme des dames et des messieurs." Cet exercice a également une motivation interne autonome. Lorsque je donne la deuxième partie de l'instruction, on ne sait pas à quel rythme fait l'exercice. Comment sont comme dame et messieurs? À quelle vitesse? Est-ce lent et incertain ou confiant et rapide? Et comment va-t-il sortir comment? Quand 2 à 4 personnes n'avaient pas le temps de s'asseoir sur la commande principale "STOP!", "Zamri!". Ils se tiennent, et tout le monde est assis. Ils posent un peu et vous devez commencer une conversation d'eux avec ceux qui sont assis. "Ce qui a été manifesté dans cet exercice, comme en personne?". "Oui, lent, mais très honnête" est l'occasion d'exprimer des caractéristiques positives et négatives. Ils doivent être également égaux. Dans tous les cas, le négatif n'est pas plus que positif. Si nécessaire - équilibrez vous-même. Demandez "les yeux": "Qu'est-ce qui s'est passé?", "Qui avez-vous pensé de vous-même?", "Qui était exactement comment?". Il est nécessaire de donner la possibilité de parler ceux qui avaient des sentiments nets.

Vous pouvez inclure un contrôle temporaire. "Je pense que jusqu'à 10. Qui n'a pas eu le temps de changer - de ce Phanta." Phanta ne peut pas être utilisé, entrez simplement pour permettre la motivation sportive.

Faites un exercice complet (c'est-à-dire avec réflexion) alors le présentateur dit: "Et pour 9?", "Et pour 8?". Il a tendance, fait pour être actif, malade et le mignon est toujours visible, donc, sera discuté, "sortez des oreilles" et ils seront discutés par "yeux". "Yeux" change à chaque fois. Ensuite, le délai est supprimé et le présentateur dit: «Faites lentement, lentement, calmement, profitez-en. Vous pouvez même parler. " Ce qu'ils ont ressenti avec le contrôle du temps et que sans contrôle de temps - alors discuté.

Exercice "du cœur au coeur"

Âge: à partir de 8 ans.

Matériaux: Coeur Coupe du carton rouge.

Instruction: Asseyez-vous sur le cercle. Je pense que chacun de nous de temps en temps est timide, incertain, a peur de quelque chose ou de timide. Lorsque nous nous sentons silencieux, nous avons tendance à laisser ce qu'ils voulaient dire avec vous et essayez de le comprendre. Nous ne savons pas que d'autres intéresseront ce que nous aimerions dire, ou ce que d'autres que d'autres nous aiment tellement qu'ils nous aideront. Je connais un bon médicament de la timidité - pour en parler dans un cercle de beaux amis de beaux amis. Cette timidité n'aime pas - il diminue. Par conséquent, je tiens à suggérer de parler de la timidité que nous vivons tous et de le faire comme suit ...

J'ai apporté un grand coeur avec lui. Celui qui garde ce cœur nous dit de notre timidité: quand il l'estime, comment il la sent, qu'il fait avec elle, etc. Tous les autres sont très sérieux et en l'écoute conviviale. Celui qui parle pour le moment peut dire tout ce qui vient à l'esprit, et quand il se termine, il donnera le cœur à la personne suivante et il se parlera à lui-même. Le cœur devrait passer dans un cercle de tant de temps qu'il est nécessaire de parler tout. Et après que tout le monde soit capable de vérifier si j'ai dit à juste titre que la timidité n'aime pas quand on dit d'elle.

Ce sera mieux si vous commencez la conversation dans un cercle vous-même.

Autres options pour:

Qu'est-ce qui me garde dans la classe et me fait mal?

Quand en classe je me sens offensé?

Qu'est-ce que je ressens quand j'ai besoin de rire?

Qu'est-ce que je ressens quand ils ne me remarquent pas?

Quand et à quelle raison ai-je récemment rejoint?

Analyse d'exercice:

Comment avez-vous ressenti au début du jeu? Comment tu te sens maintenant?

Y a-t-il des enfants qui sont inquiets presque la même chose que vous?

Est-ce que quelqu'un vous a surpris?

Pouvez-vous imaginer que les adultes sont timides aussi?

Connaissez-vous une bonne recette contre la timidité?

Jeu "Transformations"

Objectifs: Dans ce jeu, les enfants peuvent utiliser le pouvoir de leur imagination, apprendre la langue de l'intuition. Des images qui seront nées chez les enfants au cours du jeu les aideront à immerger la confiance dans la multi-facetédacité de leur personnalité. À la fin, il est très bon d'offrir aux enfants un essai créatif ou de dessiner de manière à ce qu'ils se sentaient plus profonds que l'impression expérimentée.

Âge: à partir de 6 ans.

Matériaux: papier et crayons à chaque enfant.

Instruction: Appelez-moi quelques éléments que vous savez de l'expérience. Pouvez-vous m'appeler certaines choses que vous pouvez découvrir uniquement avec votre fantaisie? J'aimerais vous offrir un jeu dans lequel seul votre fantaisie vous aidera à découvrir des choses intéressantes.

Vous verrez dans votre imagination les peintures qui peuvent vous surprendre vous-même. Vous n'avez pas à les inventer, ils viendront seuls. Vous ne devriez pas essayer de les changer, mieux si vous les remarquez et regardez.

Asseyez-vous plus confortablement et fermez vos yeux. Soupir trois fois ...

Imaginez que maintenant matin. Vous vous réveillez dans le temps habituel pour vous et découvrez soudainement que vous pouvez devenir une sorte d'animaux merveilleux aujourd'hui ... exercice. Qu'est-ce que tu es pour l'animal? Comment vous sentez-vous dans le rôle de cet animal? Venez un peu et sentez votre nouveau corps ...

Et maintenant, vous avez trouvé une baguette magique. Vous savez que les animaux sont très curieux, alors vous le reniflez. Et puis vous remarquez que j'ai changé de nouveau et est devenu une belle fleur ou arbre. Qu'avez-vous devenu? Fleur? Arbre? Quelle fleur ou quel arbre? Qu'aimez-vous le plus à propos de cette fleur ou de cette arbre?

Et maintenant, vous retournez à nouveau - vous êtes devenu une certaine couleur. Quelle couleur voudriez-vous être? Quelle est cette couleur au toucher? Est-ce complètement lisse ou grungy?

Maintenant, vous vous transformez en un ballon merveilleux. Quelle forme est votre balle? Est-ce qu'il oblongne? Ou rond? Y a-t-il une image dessus?

Enfin, dans ce matin magique, vous vous transformez en un petit enfant. Regardez-vous comme un bébé ... Écoutez les sons que le bébé publie ...

Vous voulez considérer ce bébé plus près, tellement chatouiller sur lui et pop doucement par lui. Prenez-le sur les mains et enlevez ... Sentiez ce que c'est - d'être un si petit enfant, qu'ils balancent dans ses bras.

Mettez le bébé en arrière et rappelez-vous toutes les images que vous avez vues comme un animal ... comme un arbre ou une fleur ... comme une couleur ... comme un ballon ... et comme un petit enfant.

Et maintenant, vous pouvez sortir et vous sentir comme votre corps gratuitement. Soupir profond. Revenez à la salle de classe et ouvrez vos yeux. Souhaitez-vous dessiner des images que j'ai vu? Ou voudriez-vous vous dire ce que vous avez inquiet?

Analyse d'exercice:

À quel point pourriez-vous voir des images?

Avez-vous entendu quelque chose?

Quel était le plus difficile pour vous?

À qui aimez-vous que tout soit dans votre imagination?

Est-ce que vous jouez parfois des jeux similaires dans lesquels vous devez imaginer des choses intéressantes et inhabituelles?

Test "Voici le mot"

Testez But: Aide à gérer les expériences internes.

L'idée principale du test: trouver un mot clé qui aidera à démontrer le scrutin des problèmes humains pressants.

Mot clé: Ce n'est que la fin du fil, pour lequel vous devez saisir pour démêler les problèmes de vote.

Cette technique est exclusivement destinée aux auto-tests. La valeur diagnostique pour la psychodiagnose professionnelle est négligeable. Tout d'abord, en raison du fait que la situation psychodiagnostique due à la désirabilité sociale de la rédaction de mots viole le cours gratuit.

De plus, il est très souhaitable que des tests se déroulent dans une atmosphère détendue. Mieux seul.

Instructions: Prenez une feuille de papier A4 propre. Placez-le horizontalement. Au bord gauche du papier, mettez seize points avec un stylo. Près de chaque point écris le premier mot à l'esprit. Ce devrait être un nom, de préférence dans le singulier. Essayez de ne pas limiter votre "générateur de mots aléatoire". Ce qui est venu - il est venu, alors bien. La seule condition - tout au long du test, aucun mot ne doit être répété, peu importe la façon dont vous le voulez.

Pour que chaque paire de mots propose une association de mots. Ici, vous pouvez prendre non seulement le premier mot qui vous est venu à l'esprit, mais aussi le deuxième, troisième. La principale chose est que vous ressentez avec votre intuition qu'un nouveau mot est connecté avec l'original deux. N'oubliez pas que tous les nouveaux mots devraient vraiment être nouveaux. Dans la deuxième liste, les mots ne doivent pas répéter les mots de la première liste. Écrire des mots.

Vous avez laissé huit mots. Répétez la procédure.

Répétez la procédure jusqu'à ce que vous en obteniez un, le dernier mot. Ceci est un mot clé. Vous pouvez le casser avec un marqueur rouge.

Résultats de traitement

Le mot que vous avez à la fin est la fin du fil, pour lequel vous pouvez essayer de tirer pour démêler le bulletin de vote des problèmes tombés à comprendre un peu. Il est très important de passer ce test dans une atmosphère détendue. Essayez de mémoriser toutes ces pensées imitaires qui vous rendra visite dans le processus de test. Parfois, cela arrive que immédiatement après avoir reçu un "mot", une personne vient à une personne. Parfois, vous devriez d'abord attendre les minutes autant, pensez-y, analyser la situation, etc. Si dans le prochain ou deux jours, vous garderez à l'esprit "ta parole", essayez de mettre ce mot à différents aspects de notre être, puis des idées peuvent survenir beaucoup. Il ne sera pas superflu d'enregistrer toutes les idées qui surviennent que plus tard, dans une atmosphère détendue, discutez de ces idées avec vous.

N'oubliez pas qu'il est impossible de prendre ce test plus souvent une fois par mois. Sinon, vous serez dérangé par des associations inutiles restant à partir du test précédent.

Exercice "Twin de Afar"

Objectif. Cette technique est destinée à une connaissance préliminaire avec la sphère de la personnalité de la valeur-sémantique, identifiant des orientations de la valeur de la valeur dans la vie d'une personne. La technique ne nécessite pas beaucoup de temps pour la conduite et le traitement. Tout le traitement consiste uniquement à une analyse qualitative de la réponse des tests. La technique est bien adaptée pour compiler un portrait psychologique du sujet.

Le psychologue offre le sujet de présenter l'existence d'un frère jumeau, qu'il connaissait auparavant. Il est proposé de répondre à la question de quelles circonstances de la vie d'un frère jumeau peut causer une envie et écrire ces circonstances autant que possible.

C'est une fiction, mais assez compréhensible pour la situation des tests l'encourage à divulguer les principales valeurs de la vie. À la divulgation de la même qualité dans laquelle ils sont.

La technique est projective, mais son objectif peut être tout à fait compréhensible au sujet. Par conséquent, il ne devrait pas être appliqué pour échanger ou autre. La technique peut également être appliquée lors de consultations psychologiques et comme l'une des procédures de formation psychologique.

Qualités évaluables. Valeurs.

Instruction:

Avant que le sujet mettait une feuille de papier vierge. Si nécessaire, la feuille est marquée du nom du sujet ou de certaines autres étiquettes d'identification. L'instruction est prononcée (donnée ci-dessous). Il est très souhaitable de ne pas limiter les tests à temps. Si le temps et le lieu permettent, immédiatement après avoir reçu du sujet, un psychologue l'examine et demande des questions clarifiantes. Ceci est fait si le sujet a écrit incompréhensible, trop brièvement ou se limitait à des mots généraux.

Tâches

Instructions pour les hommes:

Imaginez que vous ayez appris l'existence de votre frère jumeau. Vous êtes toujours séparé à la petite enfance. Maintenant, il vit loin, mais est venu vous rendre visite. Vous avez parlé, j'ai beaucoup appris l'un sur l'autre. Qu'avez-vous envié votre frère?

Question. Qu'est-ce qui pourrait vous causer cette envie, quelles sont les circonstances de la vie d'un frère?

Écrivez audacieusement tout ce qui me vient à l'esprit. Si vous présentez cette scène dans tous les détails, vous serez plus facile de répondre à cette question. Essayez d'imaginer ce que vous ressemblez à votre frère jumeau, ce qu'il est habillé, quelle coiffure, etc. Imaginez comment et ce qu'il dit, ses manières de comportement individuelles. Imaginez comment vous enviez-vous et - peut être - comme vous êtes en colère.

Instructions pour les femmes:

Imaginez que vous ayez appris l'existence de votre soeur jumelle. Vous êtes toujours séparé à la petite enfance. Maintenant, elle vit loin, mais est venue vous rendre visite. Vous avez parlé, j'ai beaucoup appris l'un sur l'autre. Qu'avez-vous envié ma soeur?

Question. Qu'est-ce qui pourrait vous causer cette envie, quelles sont les circonstances de la vie de la soeur?

Écrivez audacieusement tout ce qui me vient à l'esprit. Si vous présentez cette scène dans tous les détails, vous serez plus facile de répondre à cette question. Essayez d'imaginer ce que vous ressemblez à votre jumelle soeur, ce qu'elle est habillée, quelle coiffure, etc. Imaginez comment et ce qu'elle dit, ses manières de comportement individuelles. Imaginez comment vous enviez-vous et - peut être - comme vous êtes en colère.

Écrivez sur la feuille de papier tout ce qui pourrait provoquer une envie. Essayez d'écrire spécifiquement, sans se limiter aux expressions courantes telles que "succès dans la vie" ou "bonheur dans la vie personnelle".

Résultats de traitement:

Seule une analyse qualitative des réponses de test, basée sur les objectifs de la psychodiagnose. Si le volume écrit par les circonstances d'essai est suffisamment large, ils peuvent être essayés de résumer, ce qui réduit le nombre de postes. Par exemple, si le sujet indique une "bonne voiture" et "propre yacht", vous pouvez être réduit à l'article "Bien-être des matériaux".

Exercice "Association"

Les participants donnent à leur tour donner la définition de chaque membre du groupe: "S'il s'agissait d'une fleur (météo, meubles, vêtements, machine, vaisselle, bâtiment, couleur, figure, insecte, etc.), alors - qui?".

Exercice "Continuer la phrase"

Les participants à la formation sont invités à poursuivre la phrase: "Le bonheur pour moi est ...".

Exercice "Vues"

Tout le monde ferme vos yeux. Par coéquipier, ouvrant ses yeux, vous devez installer un contact avec une personne du groupe. Si cela n'a pas fonctionné la première fois, essayez à nouveau. Lorsque tout le monde a atteint son objectif, demandez à ceux qui ont un contact des yeux, mais de telle manière que deux rangs sortent, il s'agit de deux équipes pour le prochain exercice (l'exercice indique également le diplôme. de développement de contacts personnels dans le groupe).

Exercice "miroir"

Les participants se regardent dans le miroir et répondent aux questions:

Est-ce que j'aime cette personne?

Est-ce qu'il mérite le respect?

Est-il possible de l'aimer?

Discussion. Quelles difficultés sont confrontées lors de l'exercice de cet exercice?

Exercice "Transformation"

Le groupe est assis dans un cercle. Maintenant, chacun de vous sera présenté la possibilité de naître sur une autre personne pour essayer de se sentir mieux et à comprendre. Vous recevrez des draps de papier avec le nom de la personne qui vous devrez tourner.

Après quelques minutes, chacun d'entre vous sera quelqu'un d'autre. Et vous devrez décrire cette personne et le groupe doit deviner qui c'est. De plus, d'autres participants peuvent poser des questions et il doit répondre à la manière dont une personne a répondu.

Exercice "réincarnation"

Les participants sont bien situés dans des chaises. L'un d'entre eux obtient de la tête ou de son voisin, la tâche se transformant en une certaine chose. Il doit s'imaginer avec cette chose, immergé dans son monde, sentir son "caractère". Au nom de cette chose, il commence l'histoire qu'elle entoure, comment elle vit, qui ressemble à ses préoccupations, de préférences, de son passé et de son avenir. Après avoir terminé l'histoire, le participant donne la tâche qui suit dans un cercle, etc.

Il est conseillé de dépenser le jeu dans une chambre sombre - cela fournira à ses participants une plus grande divergence et un plus grand confort psychologique. Progressivement, "réincarnation" devient de plus en plus profonde et les participants se transfèrent de descriptions superficielles et purement externes à l'expression des humeurs, des sentiments, etc.

Exercice "C'est cool!"

Tous les participants sont en cercle. Un participant arrive au milieu et continue la phrase: "La vie m'a appris ...", et le reste des participants a chuté avec la main avec un doigt exposé et prononcé: "C'est cool!"

Exercice "beau jardin"

Description de l'exercice: les participants sont assis dans un cercle. Le présentateur suggère calmement assis, vous pouvez fermer les yeux et vous imaginer avec une fleur. Voudrais-tu être? Quelles feuilles, tige, peut-être des pointes? Haut ou bas? Lumineux ou pas si? Et maintenant, après que tout le monde ait présenté - attiré votre fleur. Tout le monde est entendu du papier, des marqueurs, des crayons.

D'autres participants sont proposés pour couper leur fleur. Puis tout le monde est assis dans un cercle. Le présentateur se propage à l'intérieur du cercle de la toile de tout tissu, de préférence un monophonique, distribue chaque participant sur la broche. Le tissu est déclaré un jardin gland qui doit planter des fleurs. Tous les participants se rendent à tour de rôle et attachent leur fleur.

Discussion: Il est proposé d'admirer le "beau jardin", capturer cette image à l'esprit afin qu'elle partage son énergie positive. Notez que même si de nombreuses couleurs, mais tout le monde a suffisamment d'espace, tout le monde ne le prenait que, puis qui s'est choisi. Pour voir, entouré de n'importe quel autre, d'autres grâce aux couleurs grandissent. Mais il y a aussi un commun commun - quelqu'un a une peinture, quelqu'un a une taille ou une forme de feuilles. Et tout le monde sans exception, le soleil est nécessaire et attention.

Signification psychologique de l'exercice: la thérapie artique elle-même est un outil très puissant utilisé pour la correction psychologique et sert à étudier des sentiments pour le développement des compétences et des relations interpersonnelles, renforcer l'auto-évaluation et la confiance en soi. Dans ce cas, l'exercice permet de comprendre et de se sentir libre d'être libre d'exprimer vos pensées et vos sentiments, ainsi que de comprendre le caractère unique de tous, voir la place qui, dans la diversité de ce monde et en ressentant une partie de cette situation. beau monde.

Exercice "animal inexistant"

Les participants sont invités à dessiner un animal ou une plante qui n'existait jamais et lui donnent un nom. Ensuite, toutes les feuilles avec des dessins sont collectées. La première feuille et les participants de la formation commencent à exprimer leur opinion sur le dessin. L'auteur de l'image peut être silencieux et s'il le veut - peut ajouter, qui, qu'il a peint, comme vivant avec un animal ou une plante, etc.

Exercice "Si j'étais (a) insecte, j'étais (a) ..."

Le présentateur propose aux participants du groupe de poursuivre la phrase "si j'étais (a) insecte, j'étais (a) ..." (Il est temps de penser - 2 minutes). Ensuite, dans un cercle, tout le monde appelle l'insecte qu'il a introduit.

Premier. Maintenant, prenez une feuille de papier et écrivez 5 caractéristiques de votre insecte dans la colonne, répondant à la question: "Qu'est-ce que (aya) suis-je?"

En face de chaque caractéristique, écrivez le contraire (Antony). Près de chaque caractéristique, mettez "+" si vous aimez cette fonctionnalité et "-", sinon.

Premier. Regardez les deux liste que vous avez composée, répondant à la question «Qu'est-ce que (o) I»?

La première liste est la caractéristique du personnage le plus inhérent à vous et la seconde est celles qui sont à la fois en vous et chez d'autres personnes.

Peut-être que maintenant vous ne leur montrez pas dans la vie, mais voyez très clairement dans d'autres. Et si vous mettez "-" à côté de certaines caractéristiques, il est probable que, avec des personnes qui possèdent de telles caractéristiques, vous entrez des conflits explicites ou qui ne voulaient pas affûter les relations, souciez de vous-même. "

Méditation "Qui t'aime?"

Parler dans les questions de réponse interne et de réponse défavorisée:

Qui t'aime?

Qui aimes-tu?

Qui est illuminé par le visage quand il se souvient de vous?

Qui est plus heureux de vivre, sachant ce que vous êtes, juste là?

Qui apporte le bonheur dans ta vie?

Exercice "Historique des composés"

Age: Pour les enfants de 5 ans.

Le présentateur commence par l'histoire: "habitait - étaient ...", le prochain participant continue, et ainsi de suite dans un cercle. Lorsque la file d'attente atteint à nouveau le plomb, il dirige l'histoire des histoires, l'honorant, le rend plus significatif et l'exercice se poursuit.

Le jeu "à quoi ressemble l'humeur?"

Age: Pour les enfants de 5 ans.

Les participants au jeu se disent à leur tour pour quelle période de l'année, un phénomène naturel, le temps semble être leur humeur d'aujourd'hui. La comparaison de départ est meilleure qu'un adulte: "Mon humeur ressemble à un nuage de moelleux blanc dans un ciel bleu calme et le vôtre?"

Le jeu est effectué dans un cercle. L'adulte résume ce que l'ensemble du groupe est l'ambiance: triste, joyeux, drôle, mal, etc. Interprétation des réponses des enfants, gardez à l'esprit que le mauvais temps, le froid, la pluie », des éléments agressifs indiquent des inconvénients émotionnels.

Jeu "enchevêtrement"

Age: Pour les enfants de 4 ans.

Le jeu est utile dans la compagnie d'enfants inconnus. Les enfants s'assoient dans un cercle, menant aux mains de l'enchevêtrement, serpent un fil autour du doigt, demande à quiconque s'intéressait à la question au participant au jeu (par exemple: «Quel est votre nom, voulez-vous être ami avec Moi que tu aimes ce que tu as peur "et t .d.), il attrape l'enchevêtrement, verrouille un fil autour du doigt, répond à la question, puis fixe son prochain joueur. Ainsi, à la fin de l'tangne \u200b\u200bretourne le premier. Tous voient les discussions reliant les participants du jeu à un tout, déterminez ce que la silhouette ressemble à ce que la silhouette ressemble beaucoup à l'autre, rallye.

Remarque: Si le présentateur est obligé d'aider un enfant difficile, il prend un enchevêtrement, suggère et jette à nouveau un enfant. En conséquence, vous pouvez voir des enfants qui ont des difficultés à communiquer, les avancées avec eux seront doubles, triple cravates.

Exercice "dormi et guide"

Le "Guide" conduit le participant aux yeux attachés à l'autre bout de la pièce, surmontant les obstacles à l'aide de recommandations orales. Les autres sont observés. Expérience de la responsabilité et de l'impuissance, partenaire de confiance. Les participants peuvent faire confiance à différents membres du groupe différemment. Vous pouvez apprendre à l'avance qui voulait aller avec qui, mais une personne qui ne fait pas confiance, c'est dangereux. Dans le même temps, quelqu'un serait utile de savoir ce qu'ils ne lui font pas confiance.

Lave-vaisselle

Objectif: Le jeu vous permet de ressentir une autre personne et de vous comprendre.

Tous les participants sont dans deux colonnes, l'une face à l'autre à la distance d'un bras allongé. La première dans la colonne de gauche arrive au milieu de la piste entre les deux colonnes. Il a besoin de se présenter à la vaisselle et de donner des instructions à la voiture concernant la cour.

Par exemple:

«Je suis une cuisine de la vieille grand-mère, qui se trouvait longtemps sur l'étagère pendant une longue période. Plusieurs générations de la famille étaient audacieuses, m'a admirées, appréciées, et maintenant je sens qu'il rêvait un peu. J'ai besoin de laver de l'eau tiède, avec précaution, de manière à ne pas endommager les modèles d'or ... "

Ou:

«Je suis une bouilloire très sale. Tout déjà, probablement oublié que j'ai brillé et briller. Je me souviens que cela seulement, alors j'ai besoin de se laver très bien en utilisant la poudre de nettoyage ... "

Après l'instruction, le signal d'activation est donné par la "machine", "tasse" se déplace par le couloir et les "brosses" (les mains des participants) de celui-ci "laver".

La tête elle-même est incluse dans le jeu, imitant activement le son de la machine, ce qui vous incite à cela et aux autres participants.

Jeu de labyrinthe

Le jeu comprend cinq étapes et aide à révéler dans le groupe de visuels, audiaux et de kinesthétiques.

Premier pas. Trois participants au centre du site reçoivent une tâche: passer par le labyrinthe imaginaire avec des yeux fermés. Le groupe observe l'état physique des artistes interprètes (mouvements libres ou déplacés, que les muscles soient serrés, ce qui est la position de la tête, les mains, est la fussité, etc.). Après 1-2 minutes de «errance», le participant est proposé de décrire «son» labyrinthe.

La description initiale est généralement très courte: 1-2 offres, la plus souvent la définition de la place. Par exemple: "C'était un donjon brut noir", "" C'était un labyrinthe de verre "," C'est un couloir du vaisseau spatial. " Le groupe peut remarquer la raideur et les tensions musculaires, les courroies d'épaules, les mains, le bassin.

Seconde phase. Les mêmes participants sont invités à considérer le labyrinthe, en passant le long (la tâche est effectuée avec des yeux fermés). Lors de la description du labyrinthe, le groupe garantit que la décrire ne se déplace pas vers la description des sons et des sensations. Par exemple:

"C'était un labyrinthe de verre, très transparent, scintillant de sorte que les yeux étaient blessés" (le groupe doit remarquer le mot kinesthésique "douloureux" et corriger le conteur).

«C'était un corridor de navire cosmique avec des murs bleus et la lumière de quelque part. J'ai entendu ... (le groupe arrête) J'ai vu une très belle console sur laquelle il y avait de nombreuses lumières multicolores. "

"C'est un cachot noir avec des murs gris en pierre. J'ai eu une petite bougie dans mes mains, d'où il n'y avait presque pas de lumière. J'ai vu comment l'eau coulait sur les murs ... ".

Après la description, le groupe traite de la condition physique des participants. Probablement, la tête hautement surélevée sera marquée, des mains plus libres.

Troisième étape. Il est proposé de passer par le labyrinthe et "entendre" le nombre maximum de sons. Lorsque vous décrivez les sons, le groupe garantit que les participants ne se déplacent pas sur les images et les sensations. Par exemple:

"Les murs de ce labyrinthe ont sonné comme du verre dans un serviteur lorsque la voiture de cargaison passe."

«Il y avait une sorte de silence spécial et sonnel. Tous les appareils travaillaient silencieusement, un revêtement spécial était ivre par le son des marches, et pourtant je me sentais ... (le groupe s'arrête), j'ai entendu une respiration silencieuse derrière mon dos. "

Lorsque le groupe décrira la condition physique des participants, ils seront certainement notés inclinés à la tête de l'épaule, moins comparées à la première étape du jeu des mains des mains, peut-être une démarche prudente.

Quatrième étape. Les participants doivent décrire ce qu'ils ressentent, passant par le labyrinthe (température, humidité, odeur, etc.):

"C'était un labyrinthe très chaud, le soleil au soleil tellement que j'étais fondu. Et les murs étaient froids. Je voulais vraiment sortir, mais je ne pouvais pas trouver un moyen de sortir. Je voulais casser les murs. "

«J'étais humide et froid, je suis tombé et tombé sur des pierres tranchantes - c'était très douloureux. Je voulais tellement de chaleur et que quelqu'un était proche. " (Le groupe doit noter que dans ce cas, le mouvement du sujet était libre, le visage est abaissé, étape facile.)

"Je me sentais derrière le souffle de souffle d'une autre personne et j'étais très calme que je n'étais pas seul. Les murs étaient doux et le sol était le printemps. En général, c'était un corridor très pratique. Je me sentais à l'aise. "

Cinquième étape. Le dernier "passage" sur le labyrinthe avec la tâche "voir", "entendre", "sensation". Après cela, une description complète est donnée, ce qui est comparé à l'original. Les changements survenus dans la condition physique des participants sont analysés.

En conclusion, le mot est fourni avec le test d'analyse de son état, qui empêchait et aidé lors de l'exercice de l'exercice, etc.

Commentaires. Ce jeu peut être effectué dans un groupe avec un grand nombre de participants (jusqu'à 12-14 personnes). Dans ce cas, la discussion doit être très dynamique et le rôle du coordinateur doit assumer la formation de premier plan. Il doit allouer de tout le groupe de ceux qui ont décrit le labyrinthe en tant que visuel, audio, un kineter.

Exercice "Colonne de bonheur"

But: Travailler sur l'amélioration de l'estime de soi.

Les participants sont intégrés à la colonne les uns des autres. Le tout premier fait face au mur, le reste - derrière lui. Le principe de la construction d'une colonne: le premier qui se considère le plus heureux. Le reste est derrière lui, comme le bonheur descend. Ce dernier monte la plus malheureuse. Dans le processus de construction, vous pouvez changer votre place dans la colonne.

Exercice "mots"

Objet: Évaluez le niveau de capacités de communication des sujets.

Prenez un mot inhabituel, obsolète, peu familier. Par exemple - Britchin, aqueux, grille, etc.

Choisissez le participant, nommez le mot.

La tâche du participant sans préparation antérieure 3 minutes pour parler de ce mot.

Exercice "Portrait"

Objet: Identification des sympathies des participants au groupe, des commentaires, du développement de la compétence d'analyse des caractères d'une autre personne.

Chacun des participants choisit un "objet" et décrit son caractère, ses habitudes, c'est-à-dire "Écrit" son portrait psychologique. Leçon avec des disques donne la tête, qui les lit à haute voix. Le reste essaie de deviner, à propos de qui nous parlons.

Les parents savent que divers problèmes psychologiques surviennent souvent avec les jeunes enfants. Les enfants au moins des adultes souffrent de malentendus, de peur ou de timidité banale. Tous les problèmes similaires découlent de l'inattention et les adultes sont blâmés. Cependant, en leur pouvoir d'aider l'enfant à surmonter les difficultés découlant. Il n'est nécessaire que de l'efforcer, essayez de supprimer la déficience inhérente en un degré ou une autre à tous les enfants. Cependant, il ne devrait pas être lancé avec un bâton, élever dans l'enfant "Maître de la vie". Tout a besoin d'une mesure et plus il s'agit de la mesure où elle concerne l'éducation psychologique.

"Conférence de presse"

Objectifs: développer des compétences de communication efficaces; Amener le désir de communiquer, entrez en contact avec d'autres enfants; Enseigner aux enfants poser diverses questions sur un sujet donné, soutenir une conversation.

L'un des participants à la conférence de presse est "Guest" - se trouve au centre de la salle et répond à toutes les questions des participants.

Questions approximatives au sujet "Mes amis": Avez-vous beaucoup d'amis? Qui es-tu plus intéressant d'être amis avec des garçons ou des filles? Qu'est-ce que les amis vous aiment, comment pensez-vous? Comment avez-vous besoin d'être plus d'amis? Comment ne peut pas venir avec des amis? Etc.

Rôle Gymnastique

Objectifs: Apprendre le comportement associé, développer des capacités d'acteur, aider à ressentir la condition d'une autre créature.

Suggère de dire au poème:

1. Très rapidement, "avec des mitrailleuses".

2. Comme un étranger.

3. murmure.

4. Très lent, "avec une vitesse de tortue".

Engagez comme: un lapin lâche, un lion affamé, un bébé, un vieil homme, ...

Saut comme: sauterelle, grenouille, chèvre, singe.

Asseyez-vous dans la pose: oiseaux sur une branche, abeilles sur une fleur, cavalier sur un cheval, étudiant à une leçon, ...

Fronçons comme: Maman en colère, nuage d'automne, lion en colère, ...

Rire comme: Bon sorcier, Wizard maléfique, petit bébé, vieil homme, géant, souris, ...

"Secret"

Objectifs: former un désir de communiquer avec les pairs; surmonter la timidité; Trouvez différentes façons d'atteindre votre objectif.

Les enfants doivent trouver autant de façons de persuader (deviner; parler des compliments; des friandises prometteuses; ne pas croire qu'il y a quelque chose dans une cam ...)

« Mes bonnes qualités "

Objectifs: apprendre à surmonter la timidité; aider à prendre conscience de leurs qualités positives; Améliorer l'estime de soi.

"J'ai été capable de ..."

Objectifs: Apprendre à surmonter la timidité, former un sentiment de confiance, améliorer l'estime de soi.

"Vague"

Objectifs: Enseigner l'attention du concentré; Gérer votre comportement.

Le présentateur donne à l'équipe "Chtille!" Tous les enfants meurent. Sur l'équipe "Wave!" Enfants alignez-vous en ligne et prenez la main. Le présentateur indique le pouvoir de la vague et les enfants sont accroupis et avec un intervalle de 1 à 2 secondes se lèvent, ne laissant pas partir. Le jeu se termine par l'équipe "Chtille!" (Vous pouvez d'abord parler d'artistes - marinistes, montrez des reproductions de photos d'Aivazovsky).

"Mimic gymnastique"

Objectifs: apprendre à comprendre l'humeur légère pertinente; Réaliser votre état émotionnel.

Le contenu du jeu: les enfants sont proposés à l'aide d'expressions faciales pour effectuer un certain nombre d'exercices simples qui aideront à apprendre à exprimer correctement certaines émotions: surprise, peur, insulte, colère, tristesse, joie, délice. Les émotions peuvent être décrites sur des cartes et mettre une chemise. Le bébé tire la carte et décrit cette émotion. Les enfants doivent deviner l'émotion.

Lorsque les enfants sont bien des expressions faciales, vous pouvez ajouter des gestes et une situation imaginaire. Par exemple, l'enfant a tiré la carte avec l'émotion "Joy". Il décrit non seulement la joie, mais se met également dans une situation concrète: j'ai trouvé un cadeau sous le sapin de Noël, j'ai peint un bon portrait, j'ai vu un avion dans le ciel, ....)

"Collecte d'émotion"

Objectifs: apprendre à déterminer l'émotion prononcée pour des foyers individuels; Développer la capacité de réaliser des émotions; Développer des pièces de couleur.

Contenu du jeu: une feuille avec des pictogrammes, des pictogrammes coupés, des crayons de couleur, des feuilles de papier seront nécessaires. Les enfants donnent une tâche à collecter des pictogrammes afin que la bonne image des émotions soit donnée. Ensuite, le présentateur montre une feuille d'échantillons de pictogrammes afin que les enfants puissent vérifier. Vous pouvez demander aux enfants de dessiner tout dessin en choisissant un crayon correspondant à l'émotion collectée (selon l'enfant!)

"Mon humeur. Groupe d'humeur. "

Objectifs: Enseigner aux enfants à réaliser leurs émotions et à les exprimer à travers le dessin.

Contenu du jeu: Chaque enfant du groupe attire votre humeur sur une feuille de papier avec un crayon. Ensuite, les travaux sont reportés et discutés. Vous pouvez prendre une grosse feuille et offrir aux enfants de choisir le crayon de couleur adapté à votre humeur et de décrire votre humeur. En conséquence, vous pouvez voir l'ambiance générale du groupe. Le jeu est considéré comme une option de tests peints. Il est nécessaire de faire attention aux couleurs utilisées des enfants, qui peignaient et dans quelle partie de la feuille. Si les enfants utilisaient principalement des couleurs sombres, discutez avec des enfants et dépensez un jeu de déménagement amusant.

"Nous écoutons le silence"

Objectifs: éliminer la tension musculaire; exercice dans la concentration de l'attention; Apprenez à gérer votre état émotionnel.

"Charge de gaieté" exercice de relaxation

Objectifs: aider les enfants à faire face à la fatigue, aidez à syntoniser l'occupation ou au changement d'attention; améliorer l'humeur;

Ensuite, ils ont mis un index entre les sourcils au-dessus du nez. Un tableau du point est également 10 fois de chaque côté, en disant: "Réveillez-vous, le troisième œil!" À la fin de l'exercice serre la main.

Ensuite, ils collectent des doigts dans une poignée et massent le point situé au fond du cou, avec les mots: "Je respire, respirant, respirant!"

"Mouvement brownien"

Objectifs: promouvoir la cohésion de l'équipe; Apprenez à travailler dans un groupe, communiquer avec les pairs, prendre des décisions communes.

"Chaudière"

Le contenu du jeu: "La chaudière" est un espace limité dans un groupe (par exemple, un tapis). Les participants à l'époque du jeu deviennent des "gouttelettes d'eau" et se déplacent chaotiquement sur le tapis, ne se touchant pas. Le maître prononce les mots: "L'eau chauffe!", "L'eau devient plus chaude!", "L'eau est chaude!", "", Bout d'eau boutons! ", .... Les enfants en fonction de la température de l'eau changent la vitesse de mouvement. Il est interdit de faire face et va au-delà du tapis. Ceux qui violent les règles sortent du jeu. Les gagnants sont les plus attentifs et intelligents.

"Invasion"

Objectifs: contribuer à la cohésion du collectif, retirer le sentiment de peur et d'agression; Élever la mutualisation; Développer l'agilité et la vitesse.

"Pass dans un cercle"

Objectifs: contribuer à la formation d'une équipe amicale; apprendre à agir convenus; Développer la coordination des mouvements et de l'imagination.

Contenu du jeu: les enfants sont assis dans un cercle. L'enseignant transmet un objet imaginaire dans un cercle: pommes de terre chaudes, icececlock, grenouille, sable, etc. avec des enfants plus âgés, vous pouvez jouer sans appeler le sujet. Le sujet doit passer tout le cercle et retourner à l'eau sans changer (les pommes de terre ne doivent pas refroidir, la crème glacée est de fondre, le sable est perdu, la grenouille est de se précipiter).

"Pièce en came" exercice de relaxation

Objectifs: éliminer le stress musculaire et psychologique; Envoyer les réceptions de l'autorégulation.

«Jouet» exercice de relaxation

Objectifs: élimination du stress musculaire et psychologique; concentration d'attention; Maîtriser le type de respiration de la relaxation du diaphragme.

"Saluer le roi"

Objectifs: élimination du stress musculaire et psychologique; Créer une attitude positive dans le groupe; Développement de la capacité à gérer vos émotions.

Contenu du jeu: Les participants sont intégrés à deux règles. Le front a mis les mains les uns aux autres sur les épaules. Ils forment une clôture pour derrière derrière derrière. Debout derrière, vous avez besoin, appuyé sur la clôture, sautez, comme ci-dessus, accueillant le sourire du roi, ce qui lui faisait partie, puis la main droite. Vous pouvez apprendre la bienvenue exclue en même temps. Ensuite, la clôture et les téléspectateurs changent dans des endroits. Les enfants devraient ressentir la différence dans la suspension des muscles: quand ils étaient en bois, une clôture fixe, et maintenant, qui se joignait, amusant des gens qui rebondissent.

"Trouver et avaler"

Objectifs: développement de la concentration de l'attention; Éducation d'une personnalité résistante au stress; Éducation du sentiment du partenariat.

Le contenu du jeu: les enfants debout, fermant leurs yeux. Le présentateur met le sujet à la situation importante pour tout le lieu. Après la résolution duader, les enfants ouvrent les yeux et voulaient soigneusement ses yeux. La première qui a vu le sujet ne devrait rien dire à ou à montrer, et siège silencieusement sur sa place. Alors fais d'autres. Non trouvé sujet, aidez ceci: tout le monde examine le sujet et les enfants devraient le voir, trachant le reste du reste.

"Boîte d'exercice" exercice de relaxation

Objectifs: éliminer le stress psychologique; Développement de la capacité de réaliser et de formuler leurs problèmes.

"Sharks et marins»

Objectifs: contribuer à la cohésion du collectif; élimination de l'état d'agression; apprendre à contrôler leur état émotionnel; Développer la coordination des mouvements, une dextérité.

Jeux de contenu: Les enfants sont divisés en deux équipes: marins et requins. Sur le sol dessine un grand cercle - c'est un navire. Dans l'océan près du navire flotte beaucoup de requins. Ces requins tentent de traîner les marins dans la mer et les marins essaient de faire glisser les requins vers le navire. Lorsque le requin est complètement drainé sur le navire, elle se transforme immédiatement en marin et si le marin entrave dans la mer, il se transforme en requin. Vous ne pouvez vous faire glisser que par les mains. Une règle importante: un requin est un marin. Personne d'autre interfère.

« Vaches, chiens, chats »

Objectifs: Développement de la capacité à une communication non verbale, à la concentration de l'attention auditive; éducation des relations soignées entre elles; Développement de la capacité d'entendre les autres.

Le contenu du jeu. Le présentateur dit: "Veuillez défendre une large gamme. J'approche tout le monde et chuchotez-moi, je vais dire au nom de l'animal sur l'oreille. Rappelez-vous que c'est joli, courant comme vous aurez besoin de devenir cet animal. Personne ne parlera de ce que j'ai murmuré. " Meneur à son tour chuchotant à chaque enfant: "Vous serez une vache", "vous serez un chien", "vous serez un chat." "Maintenant, fermez les yeux et oubliez la langue humaine. Vous devez parler uniquement comme «dit» votre animal. Vous pouvez, sans ouvrir vos yeux, promenez-vous dans la pièce. Dès que dès l'entendre "son animal", bouge vers lui. Ensuite, me tenant la main, vous vous réunissez pour trouver d'autres enfants ", parler dans votre langue." Une règle importante: ne criez pas et ne bouge pas très soigneusement. " La première fois que le jeu peut être tenu avec des yeux ouverts.

"Scouts"

Objectifs: le développement de l'attention visuelle; Formation d'une équipe cohérente: la capacité de travailler dans le groupe.

Contenu du jeu: dans la chambre sont placés "obstacles" dans n'importe quel ordre. "Scout" traverse lentement la pièce sélectionnée par la route. Un autre enfant, le "commandant", se souvenir de la route, devrait détenir un détachement de la même manière. Si le commandant trouve difficile de choisir un chemin, il peut demander un détachement du détachement. Mais s'il vient lui-même, l'équipe est silencieuse. À la fin du chemin, "Scout peut signaler des erreurs dans la route.

Exercice de relaxation de piano

Objectifs: élimination du stress musculaire et psychologique; établir des contacts interpersonnels; Développement de petite motilité.

"Quiconque se déplace à qui / tire" exercice de relaxation

Objectifs: éliminer la tension psychologique et musculaire; Créer une bonne humeur.

Exercice de relaxation "Applaudissements"

Objectifs: établir des contacts interpersonnels; Création dans un groupe de microclimates favorable.

Exercice de contenu: les enfants se tiennent dans un large cercle. L'éducateur dit: «Aujourd'hui, vous avez bien fonctionné, et je tiens à patter. L'éducateur choisit un enfant du cercle, vient à lui et, souriant, l'applauve. L'enfant choisi choisit également un ami, venant à lui déjà avec l'éducateur. Le deuxième enfant applaudit déjà ensemble. Ainsi, le groupe entier applaudit le dernier enfant. La deuxième fois que le jeu n'est pas l'éducateur.

"Créer un motif dans un cercle"

Objectifs: établir des contacts interpersonnels; création dans un groupe de microclimates favorable; Développement de la motilité peu profonde et de l'imagination.

Le contenu du jeu: tout le monde est assis dans un cercle. Chaque participant a une feuille de papier et de crayon ou de stylo. Pendant une minute, tout est dessiné sur leurs draps. Ensuite, ils transmettent une feuille au voisin à droite, mais reçoivent une feuille d'un voisin à gauche. Dorovate quelque chose en une minute et retournez la feuille au voisin à droite. Le jeu va jusqu'à ce que la feuille revienne au propriétaire. Ensuite, tout le monde est considéré et discuté. Vous pouvez organiser une exposition.

Exercice de relaxation "salutation"

Objectifs: établir des contacts interpersonnels; création dans un groupe de microclimates favorable;

Salut l'ami! Bonjour à la main.

Comment allez-vous ici? Applaudir l'épaule de chacun.

Où étais-tu? Ils se branlent l'oreille de l'autre.

J'ai raté! Mettez vos mains sur votre coeur.

Tu es venu! Casser la main sur les côtés.

D'accord! Câlin.

"Ennuyé ennuyeux"

Objectifs: la capacité de survivre à la situation de l'échec; éducation du sentiment altruistique des enfants; Éducation de l'honnêteté.

Ennuyeux ennuyeux alors asseyez-vous

Ensemble pour se regarder.

Il est temps de courir

Et échanger. Après ces mots, tout le monde devrait courir au mur opposé, le toucher avec sa main et, retourner, s'asseoir sur des chaises. Le présentateur à ce moment-là supprime une chaise. Ils jouent jusqu'à ce que l'un de l'enfant duxticule reste. Les enfants à la retraite jouent le rôle des juges: regarder le respect des règles du jeu.

"Ombre"

Objectifs: développement de la coordination motrice, vitesse de réaction; Établir des contacts interpersonnels.

"Le Seigneur des Anneaux"

Objectifs: Coordination de la formation de l'action commune; Recherche de méthodes de solution collective au problème.

Contenu du jeu: une bague de diamètre de 7 à 15 cm (motok fil ou écossais), qui est fixée à la distance les uns des autres trois filets d'une longueur de 1,5 à 2 m chacune. Trois participants deviennent en cercle et tout le monde prend un fil. Leur tâche: agissant de manière synchrone, omettez l'anneau exactement sur la cible - par exemple, allongé sur la pièce de fond. Options: Les yeux sont ouverts, mais il est impossible de parler. Les yeux sont fermés, mais vous pouvez parler.

Classe amicale - le rêve de tout enseignant, bébé, parent. Il est très simple de le mettre en œuvre. Il devrait être nécessaire de travailler à ce que chaque enfant de l'équipe de l'enfance ressentie en demande, ressentis de confort psychologique de son séjour ici, a reçu le soutien nécessaire de ses camarades.

Chaque enseignant sait de sa propre expérience que l'année de l'année augmente le nombre d'enfants qui ont des problèmes différents de comportement, dans la capacité de construire des relations avec les camarades, de trouver un moyen décent de toute situation. Vous ne pouvez aider que ces enfants à utiliser diverses méthodes d'impact adéquates sur l'équipe dans son ensemble et chaque élève séparément.

Les chercheurs psychologistiques prouvent de manière convaincante que la présence de qualités de santé psychologiques deviennent souvent une base plus solide pour une vie longue et active, plutôt que des soins directs que pour la santé physique. Cela signifie que les activités d'un psychologue pratique des enfants devraient viser la formation d'un enfant de compétences et d'habitudes utiles qui contribuent à une adaptation réussie dans la société et le développement productif au profit d'eux-mêmes et de la société.

Le jeune écolier est toujours sur la phase de transition lorsque l'intérieur est mieux gagné par l'extérieur et reçoit une sortie surtout par l'action.

Nous proposons un système de jeux pouvant mener un enseignant ou un psychologue. L'une des leçons devrait être allouée pendant 10 à 15 minutes pour jouer avec des enfants. Il est important que c'était un système et non utilisé dans l'affaire à l'occasion. Si l'enseignant estime que ce type de travail obligatoire et nécessaire, l'organise correctement, cette activité commune contribuera au fait que chaque enfant tombera dans une situation de succès, ce qui réduit le stress psychologique, augmente l'estime de soi, améliore la ambiance.

À mesure que la pratique montre, les enfants aiment ces moments du jeu, les attendent, ils sont capables de faire un effort sur eux-mêmes dans des leçons et de changer de plus près et de ne pas manquer l'occupation souhaitée. Avec une organisation digne de classes, après 2 à 3 semaines, les enfants réagissent plus calmement sur des situations découlant de la classe, se comportent plus paisiblement, équilibrés et mieux en contact avec des camarades pour résoudre une certaine tâche pédagogique ou psychologique. Ainsi, chez les enfants, une tolérance est élevée, ce qui constitue la base nécessaire pour la construction de toute relation dans la vie quotidienne.

Leçon numéro 1.

Jeux, configuration des enfants pour des activités communes et une communication.

Jeu "s'il vous plaît". Les enfants se tiennent à leurs endroits. L'enseignant appelle l'action que les enfants ne doivent remplir que si le mot "s'il vous plaît" (par exemple: "Veuillez lever les mains vers le haut", etc.).

Jeu "Nom affectueux". Les enfants se tiennent dans un cercle. Le présentateur propose de se rappeler comment il est appelé affectueusement à la maison. Ensuite, il suggère de jeter la balle et une à qui la balle obtient, appelle son nom d'appel d'offres. Après que tout le monde nomme leurs noms, la balle se précipite dans la direction opposée. Dans le même temps, vous devez vous rappeler et appeler le nom affectueux de celui qui jette la balle.

Leçon numéro 2. Auto-soutien.

Jeu "i Cance".Le présentateur offre aux enfants diverses situations. Celui qui croit pouvoir faire face à la situation, soulève les deux mains et qui ne connaît pas la sortie, cache ses mains derrière son dos.

Discussion.Les enfants racontent comment se comporter. Si l'option proposée approuve la plupart des enfants, la puce doit être placée dans la case "J'ai goûtée".

Leçon numéro 3. Les pensées gèrent des actions.

Jeu "Je suis fort."Le présentateur offre aux enfants de vérifier comment des mots et des pensées affectent l'état d'une personne. Il convient à tour de rôle de chaque enfant et lui demande de tirer sa main en avant. Ensuite, il essaie de réduire la main de l'enfant, en appuyant dessus d'en haut. L'enfant devrait garder la main, parler fort: "Je suis fort!". À la deuxième étape, les mêmes actions sont effectuées, mais déjà avec les mots: "Je suis faible".

Demandez aux enfants de prononcer des mots avec leur sens correspondant d'intonation. Ensuite, discutez, auquel cas il était plus facile de tenir la main et pourquoi.

Essayez d'amener les enfants à la conclusion que soutenir les mots nous aident à faire face à des difficultés et à gagner.

Leçon numéro 4. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Enfants aiment bouger les doigts et parler. Ces jeux aident à développer la parole, forment des compétences en communication, enseigner l'harmonie des gestes et faire un sourire.

Jeu "moineaux". Cinq moineau sur la clôture assise (mains devant eux, les pouces sont étalées). Les participants du jeu se capturent par un doigt (sous le contrat de la main droite ou gauche) et tirent dans leur direction. Le gagnant est celui qui attirera le prochain plus près d'eux-mêmes.

Leçon numéro 5. Jeux avec des doigts et sur vos doigts.

Jeu "Lunohod". Le présentateur lit un poème:

Regardez: Lunohod
Sur la lune va facilement,
Il marche très important
En cela, le héros est assis tousse.

Les enfants tiennent la main sur la table, les doigts se déplaçant sur la surface, imitant le mouvement du Moonlock.

Game "Conduite des doigts". Jouer 4 personnes. Deux doivent s'asseoir à l'opposé face aux yeux fermés et étirer les doigts de l'indice vers l'autre (vous pouvez commencer par des paumes). Deux autres joueurs deviennent en retard. Ensuite, à son tour, chacun d'entre eux commence à "gérer" la main de la séance, donnant des équipes verbales. Le but est de réduire les doigts (paumes) d'amis.

Groupe de cours pour le développement d'imagination et d'interaction créative.

Le jeu "amitié Bridger".

L'enseignant demande aux enfants à la demande de former des paires et "construire" le pont (avec l'aide des mains, des pieds, du torse). S'il n'y a pas de souhait, l'adulte peut se tenir dans un couple avec un enfant et montrer comment vous pouvez Déposer le pont (par exemple, en contact avec des têtes ou des paumes).

Le jeu "humanomachines".

Il est important d'expliquer aux enfants que le résultat de leur travail dépendra de la manière dont toutes les "parties" de la voiture vont fonctionner.

Divisez les enfants en groupes et proposez de concevoir votre voiture (par exemple, lavage, mélangeur, etc.).

Vous pouvez démontrer une des voitures, par exemple, le lavage. Demandez à deux enfants de tenir la main pour la troisième voie de tourner au milieu, décrivant la "lingerie".

Les formes de travail proposées d'un psychologue dans des classes de lycée junior nous avons été testées dans des activités pratiques. Nous avons observé au cours de la collaboration avec les enfants, comme progressivement, ils sont devenus plus ouverts, libérés, bienveillants, contact. L'utilisation de jeux dans lesquels les mains se déplacent, développe la motilité des petits muscles, qui affecte l'activité du cerveau, le taux de processus mentaux, qui affecte à son tour les activités de formation des écoliers.

Améliorer l'estime de soi

Elena Lutova,
Candidat à la Sciences psychologiques

Galina Monina,
PSM Centre "Trust",
Saint-Pétersbourg

Anxiété- Ceci est une caractéristique psychologique individuelle. Une personne anxieuse éprouve une anxiété dans une grande variété de situations de vie, y compris celles qui ne l'ont pas.

Les travaux sur l'amélioration de l'estime de soi est l'un des éléments les plus importants du travail correctionnel avec les enfants alarmants.

Très souvent, les enfants anxieux ont siné à l'estime de soi, qui est exprimée de peur d'être prise pour une nouvelle tâche complexe, dans la perception douloureuse de la critique des autres, accusant dans de nombreux échecs, ces enfants sont généralement plus souvent soumis à des effets manipulateurs de la part des adultes et des pairs.

Afin d'aider les enfants de cette catégorie à augmenter leur estime de soi, Virginia Quinn propose de leur fournir un soutien, d'exercer des soins sincères pour eux et de donner une évaluation positive de leurs actions et de leurs actions autant que possible.

Si un enfant ne reçoit pas un tel soutien de l'âge adulte dans l'âge préscolaire et le plus jeune âge, alors à Adolescence, il a «un vif sens de gêne personnel» (Rean A.a., Kolominsky Ya.l., 1999).

Pour améliorer l'auto-évaluation de l'enfant, vous pouvez utiliser les méthodes de travail suivantes.

Tout d'abord, il est nécessaire de l'appeler aussi souvent que possible par son nom et ses éloges en présence d'autres enfants et adultes. À la maternelle ou en classe, à cet effet, vous pouvez noter les réalisations d'un enfant sur des stands spécialement décorés ("Star de la semaine", "Nos succès", "Ceci nous pouvons", "Je l'ai fait!"), Award Diplômes, jetons. Vous pouvez encourager de tels enfants en les facturant à effectuer des cas prestigieux dans cette équipe (distribuer des ordinateurs portables, écrire quelque chose sur le tableau).

Il est impossible de comparer les résultats obtenus par les enfants, effectuant cette tâche ou cette tâche. Si l'enseignant veut toujours faire une comparaison, vous pouvez noter les réalisations de l'enfant.

Les enfants anxieux sont souhaitables de ne pas demander au début et pas au bout de la leçon, mais au milieu. Pas besoin de vous précipiter et de les personnaliser avec la réponse. Si un adulte a déjà posé une question, il doit donner à un enfant le temps de préparer le temps de répondre, en essayant de ne pas répéter la question deux fois ou même trois fois. Sinon, l'enfant ne répondra pas bientôt, car chaque répétition sera perçue comme un nouveau stimulant.

Si un adulte se tourne vers un enfant alarmant, il doit établir un contact visuel: il inculde la confiance dans l'âme de l'enfant.

Pour qu'un enfant alarmant ne se considère pas pire que d'autres, il est souhaitable dans un groupe de jardins d'enfants ou dans une classe de conversations, au cours de laquelle tous les enfants parlent de leurs difficultés dans diverses situations. Ces conversations aident l'enfant à se rendre compte que les pairs existent, semblables à la sienne. Ces discussions contribuent également à l'expansion du répertoire comportemental de l'enfant.

Le travail correctionnel avec des enfants dérangeants peut être effectué à la fois individuellement et dans le groupe. Nous proposons plusieurs jeux de groupe visant à améliorer l'auto-évaluation de l'enfant.

Jeu "bourse"

(E.k. Lyutova, G. B. Monina)

Les enfants sont assis dans un cercle (ou par bureaux). Chacun reçoit une carte sur laquelle une action ou un acte approuvé est fixe. De plus, le libellé commence nécessairement avec les mots "une fois que je ..." par exemple: "Une fois que j'ai aidé un ami à l'école" ou "une fois que j'ai rapidement effectué mes devoirs".

La tâche est donnée pendant 2-3 minutes, après quoi chaque enfant dans un cercle (ou à son tour) fait un bref message sur la façon dont un jour il remplissait exactement ce qui est indiqué sur sa carte.

Après que tous les enfants parlent, un adulte peut résumer. Si les enfants sont prêts à généraliser sans adulte, laissez-les le faire eux-mêmes.

En conclusion, vous pouvez parler de ce que chaque enfant a des talents, mais pour le remarquer soigneusement, soigneusement et relativement traiter les autres.

Le jeu "pour quelle mère m'aime"

(E.k. Lyutova, G. B. Monina)

Les enfants sont assis dans un cercle (ou par bureaux). Chaque enfant fait à son tour parle à tous que sa mère l'aime.

Ensuite, vous pouvez demander à l'un des enfants (souhaitant) de répéter ce que dit les autres. Avec difficulté, les enfants peuvent l'aider

Après cela, vous devez discuter avec des enfants, que ce soit bien que d'autres enfants se souviennent de ces informations. Les enfants font généralement la conclusion que vous devez traiter avec précaution les autres et les écouter.

Au début, les enfants semblent être importants, disent que les mamans les aiment parce qu'ils lavent la vaisselle, n'interfèrent pas avec maman pour écrire une thèse, aimer une petite soeur ... seulement après la répétition répétée de ce jeu, les enfants viennent à la conclusion qu'ils les aiment juste pour ce qu'ils sont.

Jeu "donner une carte"

(E.k. Lyutova, G. B. Monina)

Adulte avec des enfants pour plusieurs professions dessine des cartes avec des pictogrammes indiquant diverses qualités positives. Les enfants doivent être discutés, ce qui signifie chaque icône. Par exemple, une carte représentant un petit homme souriant peut symboliser le plaisir, avec l'image de deux bonbons identiques - gentillesse ou honnêteté. Si les enfants savent lire et écrire, au lieu de pictogrammes, vous pouvez enregistrer n'importe quelle qualité positive sur chaque carte (nécessairement positif!).

Chaque enfant est émis 5-8 cartes. Selon le signal de la tête, les enfants sont fixés à l'arrière des camarades (avec l'aide de Scotch) toutes les cartes. L'enfant reçoit une ou une autre carte si ses camarades croient qu'il a cette qualité.

Au signal adulte, les enfants arrêtent le jeu et généralement avec une grande impatience retirée de la "proie" du dos.

Au début, bien sûr, il arrive que tous les joueurs ne se révèlent pas de nombreuses cartes, mais lors de la répétition du jeu et de la discussion, la situation change.

Au cours de la discussion, vous pouvez demander aux enfants, est-il agréable de recevoir des cartes. Ensuite, vous pourrez découvrir ce qui est plus agréable - donner de bons mots aux autres ou les obtenir vous-même. Le plus souvent, les enfants disent ce que vous aimez et donnez et obtenez. Ensuite, l'hôte peut faire attention à ceux qui n'ont pas reçu de cartes du tout ou les ont reçues un peu. Habituellement, ces enfants admettent qu'ils donnaient volontiers des cartes, mais ils aimeraient également recevoir de tels cadeaux.

En règle générale, lors de la réalisation du jeu des enfants "rejetés" reste.

Jeu "Sculpture"

(Jeu célèbre)

Ce jeu enseigne aux enfants de posséder les muscles du visage, des mains, des jambes et d'enlever la tension musculaire.

Les enfants sont divisés en paires. L'un d'eux est un sculpteur, une autre sculpture. Sur la tâche d'un sculpteur d'un adulte (ou d'un enfant dirigeant) de la sculpture "argile":

Un enfant qui n'a pas peur de;

Un enfant qui est satisfait de tout le monde;

L'enfant qui a rempli la tâche complexe, etc.

Les thèmes de sculptures peuvent offrir à un adulte, et peut-être des enfants eux-mêmes.

Jouer habituellement des rôles. Une sculpture de groupe est possible.

Après le match, il est conseillé de discuter avec les enfants qu'ils se sentaient comme un sculpteur, des sculptures, que la figure était agréable de représenter, ce qui - non.

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