Informatisation d'un établissement d'enseignement préscolaire. Objectifs et tâches de l'informatisation
Cours sur les TIC
Krasnoyarsk 2011.
introduction
Tâches de recherche:
Détails sur le site geum.ru
Information d'un projet d'établissement d'enseignement d'enseignement préscolaire Page 4
E Outils d'information (ordinateur, audio, films, vidéo) à des fins pédagogiques.
L'amélioration de la disponibilité d'une éducation de haute qualité ne peut pas être une nouvelle nouvelle technologie pédagogique et, également de l'information. Il est impossible de séparer l'un des autres, car seule l'introduction généralisée de nouvelles technologies pédagogiques changera le paradigme de l'éducation elle-même, et seules les nouvelles technologies de l'information permettront de mettre le plus efficacement la possibilité de mettre en œuvre les possibilités énoncées dans les nouvelles technologies pédagogiques.
Au cours des dernières années, travailler ensemble sur l'informatisation et l'informatisation Dow est en cours. Les portails éducatifs fédéraux ont été créés, la plupart des DOW sont équipés d'ordinateurs. De nombreux établissements d'enseignement généraux ont accès à Internet. De plus en plus d'enseignants maîtrisent les compétences de l'ordinateur et d'Internet, il existe des cours sur l'utilisation de nouvelles technologies de l'information dans le processus éducatif et des activités éducatives.
L'informatisation de l'éducation est le processus d'assurer la portée de l'éducation de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des technologies de l'information modernes axées sur la mise en œuvre d'objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation et de l'éducation.
Un niveau encore plus élevé de culture de l'information humaine présente la compétence de l'information - alphabétisation informatique et capacité à rechercher des informations, une utilisation et une évaluation des informations, des technologies de communication informatique, la possibilité de maîtriser et d'utiliser les capacités des technologies de l'information pour résoudre des problèmes.
Modification des exigences de la qualité de la formation et de l'éducation en raison de processus socio-économiques survenants et de la mondialisation du processus d'informatisation prédéterminant non seulement de réviser et de mettre à jour le contenu de la formation, mais également le développement de nouvelles technologies pédagogiques garantissant la formation et augmentation de niveau de compétence, les compétences clés énoncées par la stratégie de développement de l'éducation en tant que nouveau type de résultat éducatif.
Les principales orientations pour l'utilisation de nouvelles technologies de l'information dans le processus éducatif sont les suivantes:
La direction appliquée pour présenter un nouveau matériau. Programmes de démonstration et d'encyclopédie, les présentations informatiques peuvent être utilisées dans cette direction.
La direction qui est l'objectif de mener des travaux expérimentés à l'aide de multimédia
Direction lors de la fixation du matériau indiqué. C'est l'utilisation d'une variété d'étudiants et travail de laboratoire.
Direction utilisée pour contrôler et vérifier. Ceux-ci incluent des tests de test et de contrôle des programmes.
Dou l'informatisation est le processus de développement. Pour l'évaluer, il est nécessaire de déterminer dans quelle mesure le nouvel état DOW diffère de son état précédent.
S'appuyant sur les dispositions ci-dessus, vous pouvez proposer un modèle basé sur plusieurs hypothèses.
Le processus d'informatisation DOU est discret.
L'informatisation du DOU se développe inégalement avec des établissements d'enseignement, où ce processus ne fait que commencer.
Dans l'espace des États de l'informatisation, il existe des groupes de proximité des États.
La dégradation des établissements d'enseignement est socialement interdite.
Dans les publications dédiées à l'informatisation du DOU, sont attribuées à au moins trois tâches principales de l'informatisation DOU:
améliorer l'efficacité de l'éducation, de l'éducation;
gestion de développement DOA à l'aide de la technologie de l'information.
Les objectifs les plus importants de l'informatisation du dou sont les suivants:
Améliorer la qualité de l'apprentissage;
Source geum.ru.
Krasnoyarsk State University. V.P. Faculté Astafeva
Cours sur les TIC
Krasnoyarsk 2011.
introduction
Pertinence. Actuellement, le processus actif d'informatisation du DOU est en cours, puisque notre société se développe rapidement vers la transition vers une société d'informations sur la société jouant un rôle clé. Un mécanisme efficace d'amélioration de la qualité de l'éducation, de l'éducation, du contrôle de DOU est l'introduction de technologies éducatives d'information modernes, notamment l'utilisation des dernières ressources éducatives électroniques.
Dou l'informatisation est le processus d'assurer la méthodologie de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des outils TIC modernes, orientés vers la mise en œuvre d'objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation, de l'éducation et de l'utilisation des activités de gestion.
Objet de recherche: Dow Informatization.
Objet de la recherche: caractéristiques du développement de l'informatisation DOU.
Le but de l'étude: pour déterminer la nécessité de développer l'informatisation de DOU.
Hypothèse: on suppose que la dou d'informatisation peut entraîner une augmentation de l'efficacité des éducateurs, des dirigeants de Dou; améliorer l'efficacité de l'éducation et de l'éducation.
Tâches de recherche:
Identifier les possibilités d'informatisation de la DOW comme moyen d'accroître l'efficacité de l'éducation et de l'éducation;
Identifier les possibilités d'informatisation du DOW comme moyen d'accroître l'efficacité des éducateurs, des gestionnaires de Dou;
Révéler les problèmes d'informatisation DOU.
Analyse des sources théoriques sur le problème de la recherche.
Chapitre 1. Principes de base de l'informatisation DOU
1.1 Objectifs de base et tâches d'informatisation
Si vous décrivez le processus d'informatisation du Dou formellement, il peut être représenté comme une séquence de transitions d'un établissement d'enseignement d'un État à un autre. En règle générale, cette transition nécessite des efforts particuliers des enseignants, qui doit, de toute façon, sont organisés: il peut s'agir d'événements uniques ou d'un programme complet de travail.
Dou l'informatisation est le processus de développement. Pour l'évaluer, il est nécessaire de déterminer dans quelle mesure le nouvel état DOW diffère de son état précédent.
S'appuyant sur les dispositions ci-dessus, vous pouvez proposer un modèle basé sur plusieurs hypothèses.
Le processus d'informatisation DOU est discret: les établissements d'enseignement sont traînés d'un État à un autre.
L'informatisation du DOU se développe de manière inégale avec des établissements d'enseignement, où ce processus commence toujours, il y a une idée, où l'informatisation a conduit à une transformation chérie dans le processus éducatif et éducatif et dans le contrôle de Dou. On peut supposer que, en réalité toutes stables (disponibles dans les conditions actuelles), l'état de l'informatisation du DOU à partir d'une pluralité de possibles sont observés.
Dans l'espace des États de l'informatisation, il existe des groupes de proximité des États. Dow, qui sont dans ces états, résolvent les mêmes tâches (ou similaires), confrontées à des problèmes de fermeture, utilisez des solutions similaires à résoudre.
La dégradation des établissements d'enseignement est socialement interdite. Dans le processus d'informatisation, le Dou peut rester dans la même condition ou aller à la nouvelle. Dans un nouvel état, les résultats de son travail ne doivent pas être pires que dans le précédent.
Lors de l'élaboration du programme d'informatisation, les employés de DOS ont tendance à modifier les ressources, les conditions et les règles du comportement des participants au processus visant à accroître leur qualité pédagogique et à traduire ainsi DW à un nouvel État.
La tâche de l'informatisation DOU est toujours déterminée trop unilatéralement: au premier plan, il existe des problèmes d'équipement de l'équipement informatique et de se connecter à Internet, et le côté significatif de l'utilisation de ces fonds n'est pas accordé à l'attention.
Le support technique est définitivement nécessaire, mais la base insuffisante du processus d'informatisation. L'informatisation du Dou peut intégrer pleinement un espace éducatif informatif unique uniquement sur la base de l'élaboration d'un concept clair qui définit les objectifs de priorité qui déterminent les objectifs prioritaires de l'informatisation et les moyens de les atteindre, en tenant compte des détails d'un DOU.
Dans les publications dédiées à l'informatisation du DOU, sont attribuées à au moins trois tâches principales de l'informatisation DOU:
améliorer l'efficacité de l'éducation, de l'éducation;
développement de la culture de l'information.
gestion de développement DOA à l'aide de la technologie de l'information.
Dans le même temps, le premier objectif suppose que l'informatisation du DOU devrait conduire à une mise en œuvre plus efficace de l'ordre public et de l'ordre éducatif.
Le deuxième objectif implique l'élaboration des compétences globales de l'utilisation de la technologie de l'information, des éducateurs et des élèves pour accroître l'efficacité de leurs activités.
Le troisième objectif implique le développement de la gestion des DOA dans les conditions modernes; Développement d'informations
Source Studsell.com.
Information d'un projet d'établissement d'enseignement d'enseignement préscolaire - Projet à terme p. 7
Autres cours sur le sujet de la pédagogie
la présentation informatique a une grande attrait pour l'auto-étude et la vérification de leurs connaissances et des leçons avec la participation directe de l'enseignant.
Les programmes de formation vous permettent de faire un processus d'apprentissage et d'éduquer intéressant et visuel. Développer la pensée et l'activité créative des étudiants. Ces programmes peuvent être utilisés dans l'étude de divers articles.
Les programmes permettent à l'enseignant de démontrer le matériel étudié.
Test informatique. Les tests permettent d'obtenir des estimations de ZUNOV et d'identifier les lacunes dans la préparation des enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation de TIC est devenue pertinente dans toutes les sphères du Dou. L'une des principales unité de contrôle reste. Pour un leadership efficace, le Dou a été identifié les principaux critères de sélection pour l'information: exhaustivité, concrétisation, précision, rapidité.
Il est conseillé de commencer l'informatisation de la gestion avec la répartition des tâches d'organisation d'un processus éducatif, au plus grand degré de technologies informatiques.
Malgré l'impact positif de l'application des TIC dans les activités de gestion, de nombreux Dow ont fait face au problème de l'élaboration de la capacité d'enseigner l'administration, des éducateurs et d'autres employés à utiliser l'ordinateur.
Actuellement, l'un des problèmes importants est l'équipement technique dans le DOW. Malheureusement, l'utilisation d'ordinateurs de Dow est présentée avec des problèmes: problèmes de matériaux et d'organisation, de la sécurité matérielle médiocre DOU, principalement des ordinateurs pouvant être utilisés avec succès dans la formation, etc.
D'autres problèmes liés à l'introduction d'ordinateurs dans le processus éducatif peuvent inclure la réticence ou l'incapacité des enseignants de travailler sur l'introduction d'ordinateurs dans l'éducation et l'éducation des enfants.
L'un des problèmes les plus importants qui n'a pas été résolu aujourd'hui est de donner accès aux établissements d'enseignement situés à portée difficiles à atteindre, d'un point de vue géographique, de lieux de ressources d'information.
Le prochain problème de l'informatisation DOU est la fonction de santé de la santé des enfants. Pour que l'enseignant ait la possibilité de mener des cours utilisant des TIC-Technologies à l'aide de matériel de formation électronique, de nombreux cœurs, sa propre conception de classes utilisant un ordinateur doit être prise en compte les principales directions de la santé des enfants d'âge préscolaire dans cette direction.
Mais aucun problème moins grave peut survenir avec la santé psychologique de l'enfant si sa dépendance à l'ordinateur se développe.
L'utilisation de TIC sur diverses occupations permet: de développer la capacité des enfants d'âge préscolaire à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant; Master façons pratiques de travailler avec des informations; développer les compétences qui permettent de communiquer avec l'aide de moyens techniques modernes; Intensifier leurs activités cognitives. Grâce à l'utilisation des TIC, le tuteur passe d'une méthode illustrée explicative d'apprentissage à une activité, dans laquelle l'enfant devient actif des activités éducatives. Les TIC proviennent d'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire; Les fragments d'animation apportent les processus traités à la vie d'un enfant.
Conclusion
Au cours des travaux du cours, des sources théoriques ont été analysées sur le problème de la recherche. En conséquence, il a été révélé:
Dou l'informatisation est le processus de développement; La séquence de transitions de l'établissement d'enseignement d'un État à un autre. En règle générale, cette transition nécessite des efforts particuliers des enseignants, qui doit, de toute façon, sont organisés: il peut s'agir d'événements uniques ou d'un programme complet de travail.
L'analyse théorique des données littéraires sur le problème de l'étude de l'informatisation DW a permis d'examiner les problèmes et les perspectives d'informativement du DOU.
À la suite du travail de cours, il a été révélé:
les possibilités d'informatisation du DOU pour renforcer l'efficacité de l'éducation et de l'éducation;
les possibilités d'informatisation de la DOW comme moyen d'améliorer l'efficacité des éducateurs, des dirigeants de Dou;
problèmes d'informatisation DOU.
Ainsi, l'hypothèse proposée au début du travail a été entièrement confirmée, les tâches fixées au début des travaux de cours ont été effectuées, l'objectif est atteint.
BIBLIOGRAPHIE
B. S. Berenfeld, K. L. Botagin, produits éducatifs innovants de la nouvelle génération utilisant des fonds TIC, des problèmes d'éducation, 3-2005.
E. I. BULIN-SOKOLOVA, instruments numériques de l'informatisation des établissements d'enseignement, des problèmes d'éducation, 3-2005.
M. Vodopyanov, A. Yu. Uvarov, sur un processus de gestion des outils de l'informatique scolaire, des problèmes d'éducation, 5-2007.
Gershun B. S. L'informatisation dans le domaine de la formation: problèmes et perspectives, m, pédagogie, 1997.
Goryachev A.V. À propos du concept d'information sur l'alphabétisation, de l'informatique et de l'éducation, 3 à 2001.
Elyakov, A. Technologies de l'information et guerre moderne, pensée gratuite, 1 - 2008.
Zakharova, I. G. Technologies de l'information dans l'éducation, un manuel pour plus élevé. études. Véhicules, M, Académie, 2008.
I. Kalinin, sur des mesures visant à introduire des technologies éducatives modernes, des problèmes d'éducation, 3-2005.
Mashbits, E. I. I. Information de la formation: problèmes et perspectives, m, connaissances, 1996.
Mashbits, E. I.
pour 2013 - 2014 UCH. G.
kovrov
Introduction
Les technologies de l'informatique et de l'information et de la communication occupent une position spéciale dans le monde moderne. Compétences en informatique, utilisation des technologies d'information et de communication dans les travaux quotidiens, la capacité d'utiliser les capacités Internet est une telle réalité d'aujourd'hui.
L'informatisation du niveau préscolaire du système d'enseignement national est l'une des tendances du développement de la société de l'information. L'informatisation qui pénètre constamment dans presque tous les domaines de la vie et les activités d'une personne moderne rend ses propres ajustements et approches de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire.
Pour la première fois dans l'histoire de l'humanité, la génération d'idées et de technologies remplaça plus rapidement que les générations de personnes. La propriété de la technologie de l'information est placée dans le monde moderne d'une rangée avec de telles qualités que la capacité de lire et d'écrire.
Le processus d'informatisation dans les établissements d'enseignement préscolaire est due à l'exigence d'une société en développement moderne, qui a besoin de ses membres à être prêts à être prêts pour des dizaines de fois plus productifs et créatifs, assurés par la qualité de toutes les ressources de l'information - de ordinateurs personnels aux connexions Internet mondiales. Conformément au concept d'introduction de nouvelles technologies de l'information à l'éducation préscolaire, l'ordinateur devrait devenir un noyau de l'environnement éducatif à la maternelle.
Il n'est pas considéré comme un dispositif de jeu d'entraînement distinct, mais comme un système d'information universel tout à omniprésents, capable de se connecter à diverses directions du processus éducatif, en les enrichir et à modifier radicalement l'environnement en développement de la maternelle dans son ensemble. Les études nationales et étrangères sur l'utilisation d'un ordinateur de maternelle prouvent de manière convaincante non seulement la possibilité et la faisabilité de cela, mais également un rôle particulier d'un ordinateur dans le développement de l'intellect et de la personnalité individuelle de l'enfant (S. Novoselova, Petka, I. Pashélite, S. Payert, b. Hunter, etc.).
Reconnaissant que l'ordinateur est un outil puissant pour le développement intellectuel des enfants, il est nécessaire de rappeler que son utilisation à des fins éducatives dans les institutions préscolaires nécessite une organisation et une préparation approfondies.
Le projet de programme d'État pour l'informatisation intégrée du système éducatif prévoit la création d'un environnement éducatif d'information unifié. La formation de l'alphabétisation informatique était la tâche de non seulement le stade de l'école d'apprentissage, mais également de l'éducation préscolaire, comme première étape du système éducatif. Le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie a adopté un certain nombre de programmes visant à créer des conditions dans la société pour l'entrée libre des citoyens dans une information formée et unifiée et un environnement éducatif:
- Initiative d'éducation nationale "Notre nouvelle école", approuvée par le président de la Fédération de Russie du 04.02.2010 PR-271;
- Le concept de développement socio-économique à long terme de la Fédération de Russie jusqu'à 2020, approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 17 novembre 2008 no 1662-p. et etc.
L'expérience de notre DOW montre la possibilité réelle de mettre en œuvre les principales tâches de l'informatisation dans la pratique de l'éducation préscolaire. Le processus pédagogique prévoit: chef adjoint du VMR, psychologue des enseignants, 2 directeur musical, instructeur de culture physique, 16 éducateurs (total - 19Peedinging).
Dow a 4 ordinateurs, 3 imprimantes (2 d'entre elles), 2 scanner, projecteur multimédia, home cinéma, télévision à écran LCD.
L'activité DOU dépend directement de la manière dont le chef et ses députés possèdent des informations, quelle rapidité avec laquelle ils peuvent traiter des informations et l'attirer à l'attention des participants au processus éducatif. L'utilisation de TIC permet à une ordonnance d'élever la qualité et la culture des activités de gestion, afin de créer des réserves de travail dans le développement. À l'heure actuelle, tous les membres de l'administration (chef du directeur adjoint de la DMRM, responsable adjoint de la CDA, infirmière de la personne âgée) possèdent un ordinateur et l'ont en usage personnel, travaillent dans de tels programmes que Microsoftecxel, Microsoftword.
DOE a accès à Internet.
Le courrier électronique a permis d'établir une communication avec la gestion de l'éducation et des autres établissements d'enseignement et d'autres organisations, a augmenté l'efficacité lorsque vous travaillez avec une documentation entrante, lors de la réalisation des commandes, des ordonnances, des rapports et d'autres documents.
En outre, des travaux sont effectués pour améliorer les qualifications des enseignants dans le domaine des TIC: Au cours de l'année scolaire 2013-2014, un projet visant à former des enseignants en alphabétisation en informatique est en cours de mise en œuvre. Saisie de jeunes enseignants possédant déjà une propre alphabétisation de l'ordinateur élémentaire.
Dow dispose d'un site Web où l'information sur la vie des enfants dans le jardin est située, les problèmes de l'éducation et du développement des enfants. Dans le cadre du site, les parents ont eu la possibilité de communiquer avec les enseignants.
Cependant, les contradictions suivantes peuvent être distinguées:
Entre le développement rapide des technologies de l'information et le support matériel et technique du DOU;
Entre le large domaine des possibilités d'utiliser des TIC modernes pour organiser le processus éducatif et le niveau de littératie informatique de certains travailleurs pédagogiques;
L'introduction des normes éducatives de l'État fédérales dicte un changement qualitatif dans l'environnement éducatif DOU:
L'environnement objectif Dou (en particulier les locaux du groupe) doit être reconstitué par ordinateur, multimédia, équipement numérique;
Tous les éducateurs doivent subir des cours pour travailler avec divers programmes informatiques;
Media-Teca doit être créé pour une utilisation sur des classes éducatives avec enfants;
Il est nécessaire d'utiliser plus activement des technologies modernes dans des activités pédagogiques et éducatives.
II. Buts de base et tâches d'informatisation DOU
Objectifs du programme:
1. Création d'un environnement d'information éducatif unifié d'une institution préscolaire, où les technologies de l'information et de la communication jouent un rôle de premier plan, permettant d'améliorer la qualité et la disponibilité du processus éducatif.
2. Création et amélioration des conditions pour l'élaboration de processus d'informatisation dans le système éducatif municipal, garantissant la mise en œuvre des exigences de l'État pour la qualité de l'éducation moderne.
Tâches de programme:
Création de conditions pour le développement complet des enfants d'âge préscolaire en formant les bases de l'alphabétisation informatique;
Une augmentation de la culture de l'information des enseignants;
Améliorer un environnement éducatif d'information unique afin de donner accès à l'information de tous les participants
processus éducatif;
La participation active du public parental dans le développement de l'informatisation de l'institution préscolaire.
III. Directions prioritaires et mécanismes de l'informatisation DOU
L'élaboration de processus d'informatisation est possible avec sa fourniture de ressources ciblée, y compris toutes les composantes majeures: le personnel, l'information, la finance, les ressources matérielles, les logiciels, la fourniture organisationnelle.
Formation des technologies de l'information pédagogique, des travailleurs administratifs et des télécommunications sur l'utilisation des ressources et des services sur Internet.
Diffusion de l'expérience de la pratique pédagogique par le biais de ressources Internet, de publications, de participation à des webinaires.
Renforcement de la base matérielle et technique des établissements d'enseignement conformément aux exigences modernes pour l'organisation du processus éducatif.
Organisation et conduite des compétitions qui augmentent la compétence des informations des travailleurs pédagogiques dans le domaine des TIC
La source de financement du programme est que les fonds du budget local ont attiré des sources et des sources extrabudgétaires.
Iv. Indicateurs du développement de l'informatisation DOU
À la suite de la mise en œuvre du programme d'informatisation DOU fin 2013-2014, les résultats suivants peuvent être attendus:
Mise à jour des ordinateurs aux ordinateurs de tous les bureaux d'administration et de spécialistes;
Disponibilité des licences pour les logiciels antivirus;
Disponibilité des sites professionnels personnels des enseignants et de l'administration DOU;
Disponibilité des programmes de gestion de documents électroniques;
La présence d'accompagnement des TIC sur les médias-Tequis de planification thématique complexe, de programmes informatiques, de programmes éducatifs pour le processus éducatif.
Plan d'informatisation Mbdou №50 pour 2013-2014 Année universitaire
Champs d'activité,
Agence fédérale pour l'éducation
Institution éducative de l'État fédéral
plus haute enseignement professionnel
"L'Université d'État de Krasnoyarsk. V.P. Astafeviea »Faculté
Cours sur les TIC
Sujet: Information de Dow
Krasnoyarsk 2011.
introduction
Pertinence. Actuellement, le processus actif d'informatisation du DOU est en cours, puisque notre société se développe rapidement vers la transition vers une société d'informations sur la société jouant un rôle clé. Un mécanisme efficace d'amélioration de la qualité de l'éducation, de l'éducation, du contrôle de DOU est l'introduction de technologies éducatives d'information modernes, notamment l'utilisation des dernières ressources éducatives électroniques.
Dou l'informatisation est le processus d'assurer la méthodologie de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des outils TIC modernes, orientés vers la mise en œuvre d'objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation, de l'éducation et de l'utilisation des activités de gestion.
Objet de recherche: Dow Informatization.
Objet de la recherche: caractéristiques du développement de l'informatisation DOU.
Le but de l'étude: pour déterminer la nécessité de développer l'informatisation de DOU.
Hypothèse: on suppose que la dou d'informatisation peut entraîner une augmentation de l'efficacité des éducateurs, des dirigeants de Dou; améliorer l'efficacité de l'éducation et de l'éducation.
Tâches de recherche:
.Identifier les possibilités d'informatisation de la DOW comme moyen d'accroître l'efficacité de l'éducation et de l'éducation; .Identifier les possibilités d'informatisation du DOW comme moyen d'accroître l'efficacité des éducateurs, des gestionnaires de Dou; .Révéler les problèmes d'informatisation DOU. Méthodes de recherche: .analyse des sources théoriques sur le problème de la recherche. Chapitre 1. Principes de base de l'informatisation DOU
1.1 Objectifs de base et tâches d'informatisation
Si vous décrivez le processus d'informatisation du Dou formellement, il peut être représenté comme une séquence de transitions d'un établissement d'enseignement d'un État à un autre. En règle générale, cette transition nécessite des efforts particuliers des enseignants, qui doit, de toute façon, sont organisés: il peut s'agir d'événements uniques ou d'un programme complet de travail. Dou l'informatisation est le processus de développement. Pour l'évaluer, il est nécessaire de déterminer dans quelle mesure le nouvel état DOW diffère de son état précédent. · Le processus d'informatisation DOU est discret: les établissements d'enseignement sont traînés d'un État à un autre. · L'informatisation du DOU se développe de manière inégale avec des établissements d'enseignement, où ce processus commence toujours, il y a une idée, où l'informatisation a conduit à une transformation chérie dans le processus éducatif et éducatif et dans le contrôle de Dou. On peut supposer que, en réalité toutes stables (disponibles dans les conditions actuelles), l'état de l'informatisation du DOU à partir d'une pluralité de possibles sont observés. · Dans l'espace des États de l'informatisation, il existe des groupes de proximité des États. Dow, qui sont dans ces états, résolvent les mêmes tâches (ou similaires), confrontées à des problèmes de fermeture, utilisez des solutions similaires à résoudre. · La dégradation des établissements d'enseignement est socialement interdite. Dans le processus d'informatisation, le Dou peut rester dans la même condition ou aller à la nouvelle. Dans un nouvel état, les résultats de son travail ne doivent pas être pires que dans le précédent. Lors de l'élaboration du programme d'informatisation, les employés de DOS ont tendance à modifier les ressources, les conditions et les règles du comportement des participants au processus d'accroître leur "qualité pédagogique" et traduisent ainsi DW à un nouvel État. La tâche de l'informatisation DOU est toujours déterminée trop unilatéralement: au premier plan, il existe des problèmes d'équipement de l'équipement informatique et de se connecter à Internet, et le côté significatif de l'utilisation de ces fonds n'est pas accordé à l'attention. Le support technique est définitivement nécessaire, mais la base insuffisante du processus d'informatisation. L'informatisation du Dou peut intégrer pleinement un espace éducatif informatif unique uniquement sur la base de l'élaboration d'un concept clair qui définit les objectifs de priorité qui déterminent les objectifs prioritaires de l'informatisation et les moyens de les atteindre, en tenant compte des détails d'un DOU. Dans le même temps, le premier objectif suppose que l'informatisation du DOU devrait conduire à une mise en œuvre plus efficace de l'ordre public et de l'ordre éducatif. Le deuxième objectif implique l'élaboration des compétences globales de l'utilisation de la technologie de l'information, des éducateurs et des élèves pour accroître l'efficacité de leurs activités. Le troisième objectif implique le développement de la gestion des DOA dans les conditions modernes; Développement de technologies de l'information dans les activités professionnelles des éducateurs. Améliorer la qualité de l'apprentissage; Intégration d'informations avec des organes de gestion environnementale plus élevés. Le processus d'informatisation de la DOA est un caractère phasé (multi-niveaux), ses buts et objectifs sont largement déterminés par les particularités d'une phase de mise en œuvre particulière. Ainsi, à la première étape, l'objectif principal devrait être impliqué dans le processus d'informatisation de tous les participants au processus éducatif. Il est conseillé de s'appuyer sur les approches de l'informatisation des établissements d'enseignement qui ont déjà reçu une diffusion, tiennent compte de la situation dans le domaine de l'informatisation de ce DOU, des besoins en information et du degré de préparation psychologique pour l'informatisation des participants de le processus éducatif. À ce jour, deux approches principales de l'informatisation de DOU ont été généralisées. Le premier est l'informatisation du Dow en tant qu'entreprise: le DOU est considéré comme une institution multifonctionnelle, dont une partie importante repose sur les lois de l'entreprise habituelle. Dans ce cas, d'abord des activités financières et économiques sont automatisées: comptabilité, comptabilité logistique, comptabilité. Une telle approche ne contribue pas à la création d'un espace éducatif d'information à part entière et ne s'applique que dans ces institutions où il existe une base pour l'informatisation des travaux administratifs et économiques (par exemple, il existe une comptabilité propre). La base d'une autre approche est l'informatisation d'un processus éducatif, où la formation d'un espace d'information unique de la DOW est effectuée grâce à l'informatisation des activités pédagogiques. La création d'un espace d'information unique à part entière Dow nécessite une combinaison d'approches diverses pour effectuer une informatisation avec une contrepartie obligatoire des spécificités d'un douze particulier. Le processus d'informatisation dans le DOW comprend un certain nombre d'indicateurs: La préparation et la capacité des enseignants travaillent efficacement dans un nouvel environnement d'information et changeant des conditions d'organisation (TIC pédagogiques - la compétence des travailleurs de l'éducation); Changements dans la culture des participants du processus éducatif (modification de la réglementation, des procédures, des travaux de DOU); Modifications des méthodes et des formes d'organisation des enfants, des enseignants individuels et de l'équipe pédagogique Dow dans son ensemble (répartition des méthodes TIC et des formes organisationnelles de travail académique). L'une des directions de l'informatisation DOU est l'informatisation comme équipement technique du DOW. Il y a quelques années, lorsque le processus d'informatisation a également commencé, il était considéré comme le processus d'équipement des outils Dow pour les nouvelles technologies de l'information (nombre d'ordinateurs, connexion Internet, etc.) La présence d'équipement ressemble à un témoignage de bien-être , Son administration, équipe pédagogique, élèves. D'une part, cela est vrai: Sans l'apparition de l'établissement éducatif des infrastructures technologiques, il n'est pas nécessaire de parler de son informatisation. Cependant, en soi, des indicateurs d'équipement technique indiquent indirectement l'élaboration de processus d'informatisation. La pratique a montré que la base technique forte n'a pas toujours été appliquée dans le processus éducatif et a été axée sur la solution de questions organisationnelles, le maintien de la gestion automatisée des documents. Un facteur important de l'informatisation est une compréhension des chefs d'institutions, des éducateurs, des parents que l'ordinateur et Internet sont des fonds uniquement si elles sont inscrites à l'intérieur de la Dow en tant qu'utiles. Ensuite, le contenu et l'organisation du processus éducatif, ainsi que ses résultats, évoluent. Les fonds des technologies de l'information modernes au cours des dernières décennies ont rendu possible une collection réelle et pratique de divers types d'informations environnementales. La formation de l'utilisation de l'utilisation de la collecte et de la collecte numérique et des outils de saisie d'informations numériques est déjà réalisable pour les enfants d'âge préscolaire et devient un élément important de l'apprentissage primaire. Collection d'images numériques du monde environnant, âge préscolaire d'enfant conduit avec un appareil photo numérique. Progressivement, il acquiert la qualification des TIC d'obtenir des instantanés de haute qualité en parallèle avec la compétence des TIC, exprimant le choix exact d'un objet de prise de vue, sélection d'images selon un objectif donné, choisissant des noms pour les instantanés et les dossiers, où les images sont pliés. L'enfant reçoit une compétence substantielle dans le domaine de l'alphabétisation et du développement de la parole, exprimant dans la rédaction correcte des noms des dossiers, la capacité de construire votre histoire par la photographie. Un microscope numérique est un microscope équipé d'un dispositif de conversion d'image en un signal numérique pour entrer un ordinateur. Dans le même temps, des modifications de l'image peuvent être enregistrées dans l'ordinateur, par exemple, des microorganismes, des images émergentes et des phrases vidéo peuvent être montées dans la présentation, etc. Le scanner est un instrument numérique nécessaire du processus éducatif. Il vous permet d'utiliser librement des sources d'informations non coûteuses existantes, y compris les œuvres visuelles des enfants, trouvées par elles, etc. Le projecteur numérique sert de moyens puissants de communications personnelles directes dans presque toutes les occupations. Même les enfants d'âge préscolaire peuvent l'appliquer avec succès, monter la séquence de photos ou de fichiers vidéo à la présentation, puis en indiquant aux auditeurs du groupe qu'ils voient à l'écran. Bien sûr, le projecteur est nécessaire et tuteur, car Il augmente considérablement le confort de la parole et renforce la visibilité, la composante émotionnelle des enfants d'âge préscolaire. Les cartes blanches interactives permettent à l'enseignant d'allumer l'écran de la présentation de l'écriture de la main, de la marque, etc. Droit pendant les performances, allouez les objets Edge à l'écran et bien plus encore. La capacité d'utiliser des imprimantes et des copieurs avec un doute sur ordinateur ne cause pas. Cependant, à Dow, il a ses propres détails. Un aspect de ces spécificités est que beaucoup de Dow ne peuvent pas se permettre une impression incontrôlée, en raison du coût des coûts de matériaux. Un autre aspect est de ne pas avoir besoin non seulement des imprimantes les plus courantes, mais moins standard. La couleur se révèle aussi ne pas être un luxe, mais un moyen d'apprentissage et d'expression de soi. Une condition préalable à la mise en œuvre de tous les domaines répertoriés est de fournir une base matérielle et technique appropriée: Installation et maintenance des équipements informatiques et des logiciels dans les armoires et les groupes; La prochaine direction, fournie par l'informatisation de la DMA, est l'utilisation de TIC dans des activités de gestion. On sait que si la tête est intéressée par l'application des technologies éducatives modernes, elle sera utilisée dans DW. Les zones de dowformatation sont assez diverses: Passeport éducatif (informations générales sur l'établissement d'enseignement, le soutien logistique et méthodologique, la formation du rapport du DOC, etc.); Personnel (actes personnels, comptabilisation du mouvement des employés, l'introduction de livres d'ordres de personnel, tarifation); · Élèves et leurs parents (affaires personnelles, comptabilité de fréquentation, contrôle des élèves et formation, soutien psychologique et pédagogique, etc.); · calendrier (préparation automatisée d'options pour le calendrier des classes avec la possibilité de choisir optimal); · bibliothèque (comptabilisation du fonds de bibliothèque et sa demande, la maintenance de la bibliothèque de catalogues électroniques); · bureau médical (introduction de cartes médicales d'enfants, soutien médical); · comptabilité (comptabilisation des documents financiers, introduction de rapports financiers et économiques et statistiques). Une direction la plus fondamentale de l'informatisation du DOU est une modification des formes et des méthodes du processus éducatif dans le Dou. L'utilisation d'informations modernes en tant qu'instruments des enseignements et de la gestion du processus éducatif montre les déficits des pratiques scolaires traditionnelles. Les fonctions d'adoption d'informations, de sa copie, de stockage de la lecture, ainsi que de la solution aux tâches de l'algorithme décrit, l'ordinateur prend la relève, laissant une personne qui choisit un objectif, une analyse, une conception, des tâches d'organisation de conditions sociales pour l'obtention et en utilisant les résultats obtenus. La gestion et la gestion de l'information basées sur son utilisation qualifiée deviennent pertinentes pour l'administration de DOU, des enseignants et des enfants. Comprendre les significations des activités, conscientes de la recherche d'informations, la définition des objectifs et des objectifs, l'organisation de contacts, le processus d'entreprise, le calcul des opportunités et des risques sont les conditions du développement du DOU et, en même temps, la expression de la qualité de l'éducation moderne. L'utilisation d'outils de microélectronique pour la collecte automatique, la transformation, le stockage, la recherche et la transmission à la distance d'informations de toute espèce devient la partie nécessaire de la culture des personnes, la condition de socialisation, la qualité de la vie. Les informations et les moyens de communication fournissent de nouvelles opportunités d'accumulation et de diffusion d'informations méthodiques réelles. Il existe des conditions pour la création, la maintenance et le développement de fonds d'enseignement virtuels intégrés pour créer, entretenir et développer des fonds d'éducation virtuels intégrés, dont chaque segment est fourni par les ressources, des intérêts unis au sujet général des enseignants, des méthodologistes, des scientifiques, de la Auteurs des idées de projet et des externalistes travaillant dans différents collectifs. Par conséquent, la nécessité de l'organisation du processus d'apprentissage basée sur les technologies modernes d'information et de communication, où des moyens électroniques sont utilisés comme sources d'information. Un mécanisme efficace d'augmentation de la disponibilité d'une éducation de haute qualité est l'introduction de technologies de l'information modernes, notamment l'utilisation des dernières ressources éducatives électroniques. Les technologies de l'éducation de l'information s'appellent toutes les technologies dans le domaine de l'éducation qui utilisent des fonds d'informations techniques spéciaux (ordinateur, audio, films, vidéo) à des fins pédagogiques. L'amélioration de la disponibilité d'une éducation de haute qualité ne peut pas être une nouvelle nouvelle technologie pédagogique et, également de l'information. Il est impossible de séparer l'un des autres, car seule l'introduction généralisée de nouvelles technologies pédagogiques changera le paradigme de l'éducation elle-même, et seules les nouvelles technologies de l'information permettront de mettre le plus efficacement la possibilité de mettre en œuvre les possibilités énoncées dans les nouvelles technologies pédagogiques. Au cours des dernières années, travailler ensemble sur l'informatisation et l'informatisation Dow est en cours. Les portails éducatifs fédéraux ont été créés, la plupart des DOW sont équipés d'ordinateurs. De nombreux établissements d'enseignement généraux ont accès à Internet. De plus en plus d'enseignants maîtrisent les compétences de l'ordinateur et d'Internet, il existe des cours sur l'utilisation de nouvelles technologies de l'information dans le processus éducatif et des activités éducatives. L'informatisation de l'éducation est le processus d'assurer la portée de l'éducation de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des technologies de l'information modernes axées sur la mise en œuvre d'objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation et de l'éducation. Un niveau encore plus élevé de culture de l'information humaine présente la compétence de l'information - alphabétisation informatique et capacité à rechercher des informations, une utilisation et une évaluation des informations, des technologies de communication informatique, la possibilité de maîtriser et d'utiliser les capacités des technologies de l'information pour résoudre des problèmes. Modification des exigences de la qualité de la formation et de l'éducation en raison de processus socio-économiques survenants et de la mondialisation du processus d'informatisation prédéterminant non seulement de réviser et de mettre à jour le contenu de la formation, mais également le développement de nouvelles technologies pédagogiques garantissant la formation et augmentation de niveau de compétence, les compétences clés énoncées par la stratégie de développement de l'éducation en tant que nouveau type de résultat éducatif. Les principales orientations pour l'utilisation de nouvelles technologies de l'information dans le processus éducatif sont les suivantes: La direction appliquée pour présenter un nouveau matériau. Programmes de démonstration et d'encyclopédie, les présentations informatiques peuvent être utilisées dans cette direction. La direction qui est l'objectif de mener des travaux expérimentés à l'aide de multimédia Direction lors de la fixation du matériau indiqué. Ceci est l'utilisation de divers programmes d'apprentissage et de travaux de laboratoire. Direction utilisée pour contrôler et vérifier. Ceux-ci incluent des tests de test et de contrôle des programmes. Dou l'informatisation est le processus de développement. Pour l'évaluer, il est nécessaire de déterminer dans quelle mesure le nouvel état DOW diffère de son état précédent. S'appuyant sur les dispositions ci-dessus, vous pouvez proposer un modèle basé sur plusieurs hypothèses. · Le processus d'informatisation DOU est discret. · L'informatisation du DOU se développe inégalement avec des établissements d'enseignement, où ce processus ne fait que commencer. · Dans l'espace des États de l'informatisation, il existe des groupes de proximité des États. · La dégradation des établissements d'enseignement est socialement interdite. Dans les publications dédiées à l'informatisation du DOU, sont attribuées à au moins trois tâches principales de l'informatisation DOU: améliorer l'efficacité de l'éducation, de l'éducation; développement de la culture de l'information. gestion de développement DOA à l'aide de la technologie de l'information. Les objectifs les plus importants de l'informatisation du dou sont les suivants: Améliorer la qualité de l'apprentissage; Améliorer la littérature scientifique et méthodique; Améliorer la gestion du processus éducatif et éducatif. Actuellement, les principales orientations suivantes de l'informatisation de DOU sont considérées: information comme équipement technique DOU; information du Dou comme introduction de nouvelles technologies de l'information dans l'éducation et l'éducation; information des activités de gestion DOU. information PRESCOOL PRESCHOOL PÉDAGOGIQUE Chapitre 2. Problèmes et perspectives d'informatisation de Dow
2.1 Utilisation des TIC dans les activités de gestion
Par exemple, le DW peut utiliser la création d'un système automatisé intégré (IAIS). L'AII est en cours de développement en tant que complexe de formation indépendant composé de plusieurs sous-systèmes interconnectés. La mise en œuvre du logiciel est effectuée à l'aide de Visual FoxPro DBMS. Les sous-systèmes sont alloués à la mise en œuvre primaire de l'IAI au stade initial: · réception dans Dou (données personnelles des enfants entrants et de leurs parents, de leurs affaires personnelles, de la fréquentation, de la comptabilité de la surveillance) - affecte le processus éducatif, couvre les informations des enfants et de leurs parents, éducateurs, enseignants d'enseignement supplémentaire, administration. · Cadres (affaires personnelles des employés, tarifation) - En plus de l'administration implique le processus d'informatisation de tout le personnel du Dow. Les TIC ont apporté des changements importants dans le travail méthodologique du Dou. Le serveur a formé des zones d'objet contenant des matériaux sur les occupations de divers domaines de connaissances. En outre, la plupart des enseignants ont leurs propres dossiers contenant des matériaux méthodologiques ouverts à tous et comprennent un portefeuille électronique de l'éducateur - un outil compact, pratique et pratique pour stocker des informations sur les succès et les réalisations des activités de l'enseignant. Conduire des conseils pédagogiques, des réunions, des réunions d'associations méthodologiques d'enseignants aujourd'hui est impossible sans utiliser de technologies informatiques - ce sont des systèmes, des graphiques, des tableaux de synthèse, des graphiques, des présentations. Les rapports électroniques sur la qualité de la formation et de l'éducation des enfants qui remplissent les enseignants à la fin de chaque trimestre permettent de suivre la recherche sur la qualité de la formation et de l'éducation des enfants, de prédire les résultats, de modifier les moyens de réaliser les objectifs. La compétence des TIC des enseignants permet à l'éducateur d'être un participant actif dans le processus éducatif. Divers publications électroniques, livres de référence, encyclopédie sont nécessaires pour améliorer les qualifications de l'équipe pédagogique. Tout cela est possible grâce à un accès Internet illimité. La capacité de montrer que votre habileté pédagogique de la communauté parent et pédagogique permet la libération de revues méthodologiques, d'édition et de conception effectuées avec l'aide de programmes informatiques et de technologies spéciales. Utilisation d'Internet, diverses bases de données, transformer énormément d'informations - tout cela a fait de l'œuvre d'administration et de soignants de dou plus efficace. Malgré l'impact positif de l'application des TIC dans les activités de gestion, de nombreux Dow ont fait face au problème de l'élaboration de la capacité d'enseigner l'administration, des éducateurs et d'autres employés à utiliser l'ordinateur. Pour ce faire, vous devez créer les conditions appropriées. Et jusqu'à ce que les enseignants et l'administration du Dow, ne puissent pas obtenir les connaissances minimales nécessaires dans le domaine de l'utilisation de la technologie de l'information et pour vous assurer que leurs technologies de valeur pratique, d'informatique et d'information seront considérées comme quelque chose d'étranger. 2.2 Équipement technique Dow
Actuellement, l'un des problèmes importants est l'équipement technique dans le DOW. Malheureusement, l'utilisation d'ordinateurs de Dow est présentée avec des problèmes: problèmes de matériaux et d'organisation, de la sécurité matérielle médiocre DOU, principalement des ordinateurs pouvant être utilisés avec succès dans la formation, etc. Habituellement, les principaux problèmes organisationnels de l'informatisation DW sont objectifs et subjectifs. Le premier est principalement mentionné, principalement des problèmes techniques (quelques ordinateurs en Dow, équipement obsolète, logiciels faibles). Les problèmes subjectifs associés à l'introduction d'ordinateurs au processus éducatif peuvent inclure la réticence ou l'incapacité des enseignants à travailler sur l'introduction d'ordinateurs dans l'éducation et l'éducation des enfants. La réticence des éducateurs à travailler avec des ordinateurs peut dépendre de la réticence à toute innovation, la peur des ordinateurs, un faible niveau de motivation aux activités professionnelles en général et dans d'autres conditions. Souvent, préparation informatique des enfants d'âge préscolaire senior - préparation supérieure de l'éducateur. Certains enseignants estiment cette situation en tant que statut professionnel menaçant et ont peur d'utiliser des ordinateurs dans un processus éducatif. En vertu de diverses préparations d'âge préscolaire et de divers équipements techniques à la maison, il est parfois difficile de développer des programmes et des tâches d'apprentissage unique. L'un des problèmes les plus importants qui n'a pas été résolu aujourd'hui est de garantir l'accès à des établissements d'enseignement situés à portée difficiles à atteindre, d'un point de vue géographique, de lieux de ressources d'information situés dans un espace virtuel, ainsi que des caractéristiques de vitesse faibles de Les canaux d'accès utilisés aujourd'hui dans la plupart des canaux d'accès à la poussière. Internet. 2.3 Problèmes utilisant des technologies informatiques dans le processus éducatif
La génération actuelle d'enfants vit et est formée dans l'environnement informatisé. Chez les enfants, un jeu d'ordinateur dispose de longues jeux supplantées par profession, sur la popularité de la visionnage des émissions de télévision. Dou l'informatisation est une forte exigence de la réalité, de la vie quotidienne. Mais la spécificité de la Dow régule de manière rigide l'utilisation de technologies informatiques et du temps de travail pour un ordinateur personnel pour se conformer à l'un des domaines clés - la santé des enfants. Pour que l'enseignant ait la possibilité de mener des cours utilisant des TIC-Technologies à l'aide de matériel de formation électronique, de nombreux cœurs, sa propre conception de classes utilisant un ordinateur doit être prise en compte les principales directions de la santé des enfants d'âge préscolaire dans cette direction. La règle constante est de se conformer à l'heure fixée de rester devant l'écran du moniteur, qui, comme on le sait, affecte négativement la santé somatique de l'enfant. Il existe également des conséquences à long terme des effets des champs électromagnétiques et de l'électricité statique, un style de vie sédentaire, s'il y a tellement. Mais aucun problème moins grave peut survenir avec la santé psychologique de l'enfant, s'il a une "dépendance à l'ordinateur". Cependant, ce problème ne vaut pas la peine que le psychologue scolaire ait si aigu comme des jeux informatiques. Pour l'émergence de la dépendance à Internet, un grand nombre de conditions sont nécessaires pour que l'âge préscolaire soit suffisamment rare: la présence d'un bon PC de configuration, se connectant à Internet, bonne possession de l'ordinateur et, en particulier, la navigation sur le réseau, etc. Habituellement, le problème des dépendances Internet est trouvé dans l'école. À la suite d'une longue immersion dans un monde virtuel, des opportunités de personnalité sociale et adaptative peuvent diminuer au cours de la période principale de développement des compétences de communication collective. Dans cette direction, le succès ne peut être réalisé que sous la condition de coopération étroite avec les parents d'enfants. Ainsi, il devient important d'informer les parents de la prévention des troubles de la santé, de l'organisation du lieu de travail des enfants, des restrictions de séjour temporaire avant l'écran non seulement d'un ordinateur, mais également du téléviseur. 2.4 Utilisation de TIC Technologies à Dow L'utilisation des TIC dans le processus éducatif vous permet d'améliorer la qualité du matériel éducatif et de renforcer les effets éducatifs. L'un des résultats de la formation et de l'éducation dans la première étape devrait être la volonté des enfants de maîtriser les technologies informatiques modernes et la capacité d'actualiser les informations obtenues avec leur aide pour une auto-éducation supplémentaire. Pour mettre en œuvre ces objectifs, il est nécessaire d'appliquer des informations et des technologies de communication dans le processus éducatif et éducatif. L'utilisation de TIC sur diverses occupations permet: de développer la capacité des enfants d'âge préscolaire à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant; Master les moyens pratiques de travailler avec des informations; développer les compétences qui permettent de communiquer avec l'aide de moyens techniques modernes; Intensifier leurs activités cognitives. Grâce à l'utilisation des TIC, le tuteur passe d'une méthode illustrée explicative d'apprentissage à une activité, dans laquelle l'enfant devient actif des activités éducatives. Cela contribue à l'apprentissage conscient à la connaissance des enfants. Les TIC proviennent d'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire; Les fragments d'animation apportent les processus traités à la vie d'un enfant. Ainsi, la main-d'œuvre détenue par la gestion de l'activité cognitive, avec l'aide de fonds TIC, justifie à tous égards: améliore la qualité des connaissances; Promeut l'enfant en développement général; aide à surmonter les difficultés; fait de la joie à la vie d'un enfant; vous permet de mener une formation et une éducation dans la zone du développement le plus proche; Crée des conditions favorables pour la meilleure compréhension mutuelle de l'enseignant et des étudiants et de leur coopération dans le processus éducatif. Dans la salle de classe, l'utilisation de TIC vous permet d'augmenter le processus d'apprentissage et de l'éducation sur un niveau qualitativement nouveau: un enfant moderne est beaucoup plus intéressant pour percevoir des informations sous cette forme. Activer dans l'animation multimédia, les fragments de films vidéo permettent de renforcer la perception visuelle et facilite l'assimilation du matériel éducatif. Une grande influence du travail des enfants avec un ordinateur, y compris des jeux informatiques, une sphère de motivation fait l'influence d'une sphère cognitive associée aux activités des processus cognitifs et de l'identité de l'enfant. Dans la littérature, il y a suffisamment de données contradictoires sur l'impact de l'ordinateur pour développer les caractéristiques mentales de l'enfant. Cela est dû à la place de l'ordinateur dans la structure d'activité, la nature et la durée de travailler avec un ordinateur, l'âge des enfants et un certain nombre d'autres conditions importantes. L'analyse des données de la littérature montre que travailler avec un ordinateur agit pratiquement à tous les principaux phénomènes mentaux: sensations, perception, mémoire, pensée, imagination, communication, caractère, capacité, etc. Dans certains cas, les qualités ont été formées à dessein. Types importants de TIC utilisées dans le processus éducatif: Encyclopédies électroniques, livres de référence, dictionnaires. Leur principale dignité dans les informations postées en eux. Ils conviennent aux informations réelles précises sur les individus et les événements, pour déterminer les concepts, etc. Ressources bibliographiques - Toute la gamme de sources reflétant des informations sur la littérature. Cela inclut des livres et des articles des journaux, des magazines, des cartes, des bandes magnétiques, etc. La présentation informatique est une séquence de diapositives et de compliments de diapositives, chacune pouvant contenir du texte, des photos et des dessins, divers graphiques, diagrammes. Cela peut tous être accompagné d'une décoration sonore. La présentation informatique a une grande attrait pour l'auto-étude et, en vérifiant leurs connaissances et occupant la participation directe de l'enseignant. Les programmes de formation vous permettent de faire un processus d'apprentissage et d'éduquer intéressant et visuel. Développer la pensée et l'activité créative des étudiants. Ces programmes peuvent être utilisés dans l'étude de divers articles. Les programmes permettent à l'enseignant de démontrer le matériel étudié. Test informatique. Les tests permettent d'obtenir des estimations de ZUNOV et d'identifier les lacunes dans la préparation des enfants d'âge préscolaire. L'utilisation de TIC est devenue pertinente dans toutes les sphères du Dou. L'une des principales unité de contrôle reste. Pour un leadership efficace, le Dou a été identifié les principaux critères de sélection pour l'information: exhaustivité, concrétisation, précision, rapidité. Il est conseillé de commencer l'informatisation de la gestion avec la répartition des tâches d'organisation d'un processus éducatif, au plus grand degré de technologies informatiques. Malgré l'impact positif de l'application des TIC dans les activités de gestion, de nombreux Dow ont fait face au problème de l'élaboration de la capacité d'enseigner l'administration, des éducateurs et d'autres employés à utiliser l'ordinateur. Actuellement, l'un des problèmes importants est l'équipement technique dans le DOW. Malheureusement, l'utilisation d'ordinateurs de Dow est présentée avec des problèmes: problèmes de matériaux et d'organisation, de la sécurité matérielle médiocre DOU, principalement des ordinateurs pouvant être utilisés avec succès dans la formation, etc. D'autres problèmes liés à l'introduction d'ordinateurs dans le processus éducatif peuvent inclure la réticence ou l'incapacité des enseignants de travailler sur l'introduction d'ordinateurs dans l'éducation et l'éducation des enfants. L'un des problèmes les plus importants qui n'a pas été résolu aujourd'hui est de donner accès aux établissements d'enseignement situés à portée difficiles à atteindre, d'un point de vue géographique, de lieux de ressources d'information. Le prochain problème de l'informatisation DOU est la fonction de santé de la santé des enfants. Pour que l'enseignant ait la possibilité de mener des cours utilisant des TIC-Technologies à l'aide de matériel de formation électronique, de nombreux cœurs, sa propre conception de classes utilisant un ordinateur doit être prise en compte les principales directions de la santé des enfants d'âge préscolaire dans cette direction. Mais aucun problème moins grave peut survenir avec la santé psychologique de l'enfant, s'il a une "dépendance à l'ordinateur". L'utilisation de TIC sur diverses occupations permet: de développer la capacité des enfants d'âge préscolaire à naviguer dans les flux d'informations du monde environnant; Master les moyens pratiques de travailler avec des informations; développer les compétences qui permettent de communiquer avec l'aide de moyens techniques modernes; Intensifier leurs activités cognitives. Grâce à l'utilisation des TIC, le tuteur passe d'une méthode illustrée explicative d'apprentissage à une activité, dans laquelle l'enfant devient actif des activités éducatives. Les TIC proviennent d'intérêt d'un enfant d'âge préscolaire; Les fragments d'animation apportent les processus traités à la vie d'un enfant. Conclusion
Au cours des travaux du cours, des sources théoriques ont été analysées sur le problème de la recherche. En conséquence, il a été révélé: Dou l'informatisation est le processus de développement; La séquence de transitions de l'établissement d'enseignement d'un État à un autre. En règle générale, cette transition nécessite des efforts particuliers des enseignants, qui doit, de toute façon, sont organisés: il peut s'agir d'événements uniques ou d'un programme complet de travail. L'analyse théorique des données littéraires sur le problème de l'étude de l'informatisation DW a permis d'examiner les problèmes et les perspectives d'informativement du DOU. À la suite du travail de cours, il a été révélé: les possibilités d'informatisation du DOU pour renforcer l'efficacité de l'éducation et de l'éducation; les possibilités d'informatisation de la DOW comme moyen d'améliorer l'efficacité des éducateurs, des dirigeants de Dou; problèmes d'informatisation DOU. Ainsi, l'hypothèse proposée au début du travail a été entièrement confirmée, les tâches fixées au début des travaux de cours ont été effectuées, l'objectif est atteint. BIBLIOGRAPHIE
Berrenfeld, k.l. butyagin, produits éducatifs innovants de la nouvelle génération utilisant des fonds TIC, des problèmes d'éducation, 3-2005. E.I. BULIN-SOKOLOVA, Instruments numériques de l'informatisation des établissements d'enseignement, des problèmes d'éducation, 3-2005. G.M. Zavodyanov, A.Yu.Uvarov, sur une gestion des outils du processus d'informatisation de l'école, des questions de l'éducation, 5-2007. Gershun B.S. Information dans le domaine de la formation: problèmes et perspectives, m, pédagogie, 1997. Goryachev A.V. Sur le concept de "alphabétisation de l'information", informatique et éducation, 3 - 2001. Elyakov, A. Technologies de l'information et guerre moderne, pensée gratuite, 1 - 2008. Zakharova, I.G. Technologies de l'information dans l'éducation, un manuel pour plus élevé. études. Établissements, M, «Académie», 2008. I.I. Kalinin, sur des mesures visant à introduire des technologies éducatives modernes, des problèmes d'éducation, 3-2005. Mashbits, E. I. I. Information de la formation: problèmes et perspectives, m, connaissances, 1996. Mashbits, E. I. Problèmes psychologiques et pédagogiques de l'informatisation de la formation, M, pédagogie, 1998. MMMitchenko, T.V.Turanova, la formation d'un espace d'information unique: la base conceptuelle et l'expérience de la mise en œuvre, de l'informatique et de l'éducation, 11-2005. A.L. Semenov, qualité de l'informatisation de l'éducation, des problèmes d'éducation, 5-2007. I.d.frumin, k.b.vasiliev, tendances actuelles de la politique d'informatisation de l'éducation, des problèmes d'éducation, 3-2005. Information de l'éducation: directions, moyens, technologie, manuel pour le système de formation avancé, au total. ed. SI. Maslova, M, Mei, 2004. Le concept d'informatisation de l'éducation, de l'informatique et de l'éducation, 1 à 1990. Nouvelles technologies pédagogiques et d'information dans le système éducatif / ed. E. S. POLAT, M., 2000.
Le processus d'informatisation dans les établissements d'enseignement préscolaire est due à l'exigence d'une société en développement moderne, qui a besoin de ses membres à être prêts à être prêts pour des dizaines de fois plus productifs et créatifs, assurés par la qualité de toutes les ressources de l'information - de ordinateurs personnels aux connexions Internet mondiales. Conformément au concept d'introduction de nouvelles technologies de l'information à l'éducation préscolaire, l'ordinateur devrait devenir un noyau de l'environnement éducatif à la maternelle. Il est discuté non de dispositif de jeu de formation distinct, mais en tant que système d'information universel, capable de se connecter à différentes directions du processus éducatif, en les enrichir et de modifier radicalement l'environnement en développement de la maternelle dans son ensemble. Des études nationales et étrangères sur l'utilisation d'un ordinateur de maternelle prouvent de manière convaincante non seulement la possibilité et la faisabilité de cela, mais également le rôle particulier de l'ordinateur dans le développement de l'intellect et de la personnalité individuelle de l'enfant (S. Novoselov, Petka, I. Pashelit, S. Payert et Dr.).
La révolution scientifique et technique est devenue la base du processus d'informatisation de tous les domaines de la société, y compris l'éducation. C'est pourquoi l'une des priorités du développement de l'éducation en Russie est la création d'un environnement d'information éducatif unifié.
Actuellement, des changements importants surviennent dans le système d'enseignement préscolaire, à la fois positif et négatif. Le succès de ces modifications est associé à la mise à jour de la base de données scientifique, méthodologique et matérielle de la formation et de l'éducation. L'une des conditions importantes de la mise à jour est l'utilisation de nouvelles technologies de l'information (ci-après-nit), principalement des ordinateurs.
Cependant, en général, le processus d'informatisation dans les institutions préscolaires se développe lentement. Il n'est pas assez équipé d'une base matérielle, manque de matériaux multimédias qui répondent aux normes éducatives de l'État de l'éducation préscolaire. En outre, il nécessite un système d'amélioration et de développement de formation et de recyclage du personnel au travail dans le domaine de l'informatisation de l'enseignement préscolaire.
Le ministère de l'Éducation de la Russie attire l'attention sur le fait que la NIT qui constitue un facteur important dans l'enrichissement du développement intellectuel et émotionnel de l'enfant, le catalyseur du développement de ses capacités créatives, peut faire partie d'une pré-école L'éducation sur un pied d'égalité avec des moyens traditionnels de développement et d'éducation des enfants à travers le jeu, la conception, les activités artistiques et autres, mais en aucun cas ne les remplacera pas.
L'un des principaux problèmes liés à l'informatisation de l'éducation préscolaire est d'étudier l'influence de l'ordinateur sur l'organisme, de l'état mental et du développement de l'enfant. À la suite de l'étude des impacts fournis par l'ordinateur sur le bien-être, la performance et la santé des enfants, un régime sûr a été déterminé, la durée et la méthodologie de l'organisation de jeux informatiques à la maternelle ont été produites et pertinentes pour la Organisation des "emplois" de l'enfant, les exigences de l'éclairage des locaux, des recommandations sur l'acquisition, l'installation et le contenu de la technologie.
À la maternelle ne peut être utilisée que par de tels programmes informatiques et des jeux correspondant à des exigences psychologiques et pédagogiques et hygiéniques. Ces exigences sont énoncées dans la lettre d'orientation et de la lettre méthodologique du ministère de l'Éducation de la Russie de 14.03.2000 N 65/33-16 "sur les exigences d'hygiène pour la charge maximale sur les enfants d'âge préscolaire dans des formes organisées de formation" au paragraphe 5 au paragraphe 5 : "Les classes utilisant des ordinateurs pour les enfants de 5 à 6 ans ne doivent pas être effectuées plus souvent que deux fois par semaine. La durée du travail continu avec un ordinateur n'est pas supérieure à 10 minutes. Pour réduire la fatigue sous l'influence des sessions informatiques, une L'organisation rationnelle hygiénique du lieu de travail sur un ordinateur est extrêmement importante: la conformité des meubles à la croissance de l'enfant, l'éclairage optimal et la conformité à la sécurité électromagnétique. Équipement informatique, utilisé dans une institution éducative préscolaire (DW), doit avoir un Conclusion hygiénique (certificat) confirmant sa sécurité pour les enfants. " De plus, il est recommandé de prendre en charge une variété de jeux informatiques de divertissement construits sur des actions et des personnages de jeu, d'agressifs et monotones ayant un impact négatif sur la psyché et la nature de l'enfant.
Dou l'informatisation est le processus d'assurer la méthodologie de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des outils TIC modernes, orientés vers la mise en œuvre d'objectifs psychologiques et pédagogiques de la formation, de l'éducation et de l'utilisation des activités de gestion.
La tâche de l'informatisation DOU: Au premier plan, des problèmes d'équipement informatique et d'une connexion Internet sont restés et le côté significatif de l'utilisation de ces fonds n'est pas accordé à l'attention. Le support technique est définitivement nécessaire, mais la base insuffisante du processus d'informatisation. L'informatisation du Dou peut intégrer pleinement un espace éducatif informatif unique uniquement sur la base de l'élaboration d'un concept clair qui définit les objectifs de priorité qui déterminent les objectifs prioritaires de l'informatisation et les moyens de les atteindre, en tenant compte des détails d'un DOU.
Allouer trois tâches principales de l'informatisation DOU:
améliorer l'efficacité de l'éducation, de l'éducation;
développement de la culture de l'information.
gestion de développement DOA à l'aide de la technologie de l'information.
Dans le même temps, le premier objectif suppose que l'informatisation du DOU devrait conduire à une mise en œuvre plus efficace de l'ordre public et de l'ordre éducatif. Le deuxième objectif implique l'élaboration des compétences globales de l'utilisation de la technologie de l'information, des éducateurs et des élèves pour accroître l'efficacité de leurs activités. Le troisième objectif implique le développement de la gestion des DOA dans les conditions modernes; Développement de technologies de l'information dans les activités professionnelles des éducateurs.
Les objectifs les plus importants de l'informatisation du dou sont les suivants:
Améliorer la qualité de l'apprentissage;
Améliorer la littérature scientifique et méthodique;
Améliorer la gestion du processus éducatif et éducatif.
Intégration d'informations avec des organes de gestion environnementale externes plus élevés
Le processus d'informatisation de la DOA est un caractère phasé (multi-niveaux), ses buts et objectifs sont largement déterminés par les particularités d'une phase de mise en œuvre particulière. Ainsi, à la première étape, l'objectif principal devrait être impliqué dans le processus d'informatisation de tous les participants au processus éducatif. Il est conseillé de s'appuyer sur les approches de l'informatisation des établissements d'enseignement qui ont déjà reçu une diffusion, tiennent compte de la situation dans le domaine de l'informatisation de ce DOU, des besoins en information et du degré de préparation psychologique pour l'informatisation des participants de le processus éducatif. À ce jour, deux approches principales de l'informatisation de DOU ont été généralisées. Le premier est l'informatisation du Dow en tant qu'entreprise: le DOU est considéré comme une institution multifonctionnelle, dont une partie importante repose sur les lois de l'entreprise habituelle. Dans ce cas, d'abord des activités financières et économiques sont automatisées: comptabilité, comptabilité logistique, comptabilité. Une telle approche ne contribue pas à la création d'un espace éducatif d'information à part entière et ne s'applique que dans ces institutions où il existe une base pour l'informatisation des travaux administratifs et économiques (par exemple, il existe une comptabilité propre).
La base d'une autre approche est l'informatisation d'un processus éducatif, où la formation d'un espace d'information unique de la DOW est effectuée grâce à l'informatisation des activités pédagogiques.
La création d'un espace d'information unique à part entière Dow nécessite une combinaison d'approches diverses pour effectuer une informatisation avec une contrepartie obligatoire des spécificités d'un douze particulier.
Le processus d'informatisation dans le DOW comprend un certain nombre d'indicateurs:
La préparation et la capacité des enseignants travaillent efficacement dans un nouvel environnement d'information et changeant des conditions d'organisation (TIC pédagogiques - la compétence des travailleurs de l'éducation);
Changements dans la culture des participants du processus éducatif (modification de la réglementation, des procédures, des travaux de DOU);
Modifications des méthodes et des formes organisationnelles du travail des enfants, des enseignants individuels et de l'équipe pédagogique Dow dans son ensemble (la répartition des méthodes TIC et des formes organisationnelles de travail académique)
B-№24 Technologies de l'information à Dow
Chaque année, les technologies de l'information modernes augmentent de plus en plus dans nos vies. Par conséquent, une institution d'enseignement préscolaire, en tant que transporteur de la culture et de la connaissance, ne peut rester de côté.
Nous parlons de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) Dou enseignants pour accroître l'efficacité du processus éducatif.
Étant donné que l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire vous permet d'élargir les possibilités créatives de l'enseignant et a un impact positif sur les divers aspects du développement des enfants d'âge préscolaire, notre jardin d'enfants dans l'année scolaire 2007-2008 a commencé à les utiliser dans leur travail. À cette fin, nous avons équipé la classe interactive, acheté des conseils interactifs, des ordinateurs d'enfants, des ordinateurs portables pour les enseignants. Les cartes interactives et interactives ont également été installées à des groupes de personnes âgées et préparatoires aux groupes scolaires.
Depuis 2011, dans le cadre de la mise en œuvre du programme fédéral de développement du groupe de travail pour 2011-2015, Madou est une plate-forme de stages de base pour l'Institut d'éducation de la République de Tatarstan. Dans le cadre de la mise en œuvre de ce programme, des tables interactives, une classe informatique mobile, ont été livrées à la maternelle.
Les grandes possibilités d'équipement interactif nous permettent de faire des cours plus intéressants, dynamiques et conventionnels se transformer en un jeu intéressant et excitant.
L'utilisation du processus des TIC éducatifs nous aide à développer diverses compétences chez les enfants: attention, mémoire, petite moto, favorisant le développement de la parole, la pensée. Avec leur aide, non seulement les capacités intellectuelles de l'enfant se développent, mais également des qualités trop voltionnelles, telles que l'indépendance, les collections, la concentration, la perfection et ont également mis en place l'enfant à empathiser, aider les héros des jeux, enrichissant ainsi son attitude. vers le monde autour.
Avant de commencer à utiliser votre travail, nos éducateurs avec un enseignant TIC ont mis au point une série de résumés de classes dans toutes les sections du programme qui vous permettent de diversifier le processus éducatif, captivez les enfants.
Au travail, utilisant des tableaux interactifs et des tables interactives, nos professeurs utilisent divers styles d'apprentissage: visuel, auditif ou kinesthésique. Grâce au tableau interactif, les enfants voient des images de grandes couleurs qui se déplacent de manière indépendante. Aucun autre équipement ne donne de telles opportunités. Toucher à la surface de la planche, les enfants font des voyages interactifs dans d'autres pays du monde. Ils ont un grand formulaire d'intérêt pour démontrer des illustrations, ils aiment vraiment agir un marqueur spécial, ils ressemblent à fascinés dans le processus de dessin, il est perçu par des enfants comme "magie". Les enfants se déplacent avec intérêt sur les formes géométriques du conseil, constituent divers articles; Peut vraiment voir la rotation du globe et bien plus encore.
Un autre outil moderne et une technique puissante d'apprentissage est un ordinateur. Ils sont un assistant indispensable dans l'éducation, la formation et le développement mental des enfants d'âge préscolaire.
Une des fonctions les plus importantes des jeux informatiques est une fonction de formation. Les jeux informatiques créés spécifiquement pour les enfants d'âge préscolaire se développent chez les enfants de telles opérations importantes de la pensée en tant que généralisation et classification.
À cet égard, la communication des enfants d'âge préscolaire avec un ordinateur nous avons commencé à utiliser le programme KidsMart. Ce programme comprend divers jeux informatiques dans lesquels ils aiment vraiment jouer: "House of Time and Space" ("Mathématiques avec un Burenkoy", "Scientific House Shura", "Rebalets, etc.)," \u200b\u200bqui est superflu "" Récupérez la photo "," Compte joyeux "," Guess-ka "," construire une maison "," ramasser le capuchon "et d'autres. Tous les jeux sont sélectionnés avec l'âge et l'orientation éducative.
Étant donné que les enfants à un âge précoce ont une attention involontaire, c'est-à-dire qu'ils ne peuvent pas se souvenir consciemment de cela ni de ce matériel, il est alors nécessaire de présenter le matériel brillant et significatif. L'ordinateur et une carte interactive dans ce cas sont tout simplement indispensables, car ils transmettent des informations sur une forme attrayante pour un enfant, qui accélère non seulement la mémoire du contenu, mais le rend également significatif et à long terme.
La communication avec un ordinateur provoque des intérêts en direct pour les enfants, d'abord comme activité de jeu, puis en tant que formation. Cet intérêt repose sur la formation de structures aussi importantes que la motivation cognitive, arbitraire: la mémoire et l'attention, et c'est ces qualités qui assurent la préparation psychologique de l'enfant à l'apprentissage scolaire.
Les jeux informatiques enseignent aux enfants à surmonter les difficultés, contrôler la performance des actions, évaluer les résultats.
L'utilisation des technologies de l'information et de la communication vous permet de retirer les activités du DOU à un nouveau niveau qualitatif, de mettre à jour le contenu du processus éducatif, d'assurer la qualité de l'éducation de l'élève, conformément aux normes d'éducation des États modernes.
Les classes, utilisant des informations et des technologies de communication vous permettent d'améliorer la qualité du travail éducatif.
Ainsi, l'utilisation de technologies de l'information modernes par des enfants d'âge préscolaire est un moyen efficace d'éducation et de développement des capacités créatives, la formation de leur identité, l'enrichissement de la sphère intellectuelle, la préservation et la promotion de la santé.
Dans №26-27 Technologies de télécommunication
Il existe plusieurs classes de base de technologies d'information et de télécommunication significatives du point de vue des systèmes d'éducation ouverts et distants. Une de ces technologies est la vidéo et la télévision. Les films vidéo et les outils TIC appropriés permettent à un grand nombre d'étudiants d'écouter les conférences des meilleurs enseignants. Des bandes vidéo avec des conférences peuvent être utilisées à la fois dans des couleurs vidéo spéciales et à la maison. Il convient de noter que dans les cours d'entraînement américaines et européens, le matériel principal est défini dans les publications imprimées et sur des balises vidéo. Un tel système d'alimentation du matériel étudié est également distribué dans notre pays et acquiert une formidable popularité. Et pourtant, tous les cours ne doivent pas être renforcés par des documents vidéo: les étudiants russes sont moins habitués à la vidéo que l'ouest; Si le matériel de cours consiste en un livre et une cassette vidéo, l'étudiant russe est le plus susceptible de le prendre sur le livre, et même à ce moment-là - pour la cassette vidéo.
Si des informations visuelles sont nécessaires dans le cours d'apprentissage et qu'il est impossible de fournir un élève sous forme d'impression, le besoin de matériel vidéo est évident. Si le film vidéo est juste une entrée de cours sans illustrations spéciales supplémentaires, elle peut être utile, mais pas nécessaire.
Dans des conditions modernes, il n'y a ni des obstacles psychologiques ni techniques à l'utilisation de l'étude vidéo: une partie importante de la population dispose d'un équipement vidéo; Il existe de nombreux points de location vidéo, où la population peut louer des bandes vidéo avec des enregistrements. De plus, le principe, par exemple, vous pouvez créer des centres d'apprentissage à distance, où vous pouvez entrer dans des films vidéo avec des matériaux de formation.
La télévision, comme l'un des TIC les plus couramment, joue un très grand rôle dans la vie des personnes: presque chaque famille a au moins une télévision. Les programmes de télévision de formation sont largement utilisés dans le monde entier et constituent un exemple éclatant d'apprentissage à distance. Grâce à la télévision, il est possible de diffuser des conférences pour un large public afin d'accroître le développement général de ce public sans contrôle ultérieur de l'apprentissage des connaissances, ainsi que de la possibilité de vérifier par la suite des connaissances en utilisant des tests et des examens spéciaux.
Malheureusement, cette technologie ne peut être utilisée que pour un grand public, par exemple pour étudier les langues étrangères ou les fondements de toutes les sciences. Il est difficile d'utiliser la télévision nationale ou même urbaine pour les cours de négociation.
La télévision par câble est répandue dans les grandes villes. La majeure partie de la population de ces villes russes a senti son avantage parce que la diffusion a été effectuée environ 4 à 6 heures par jour. Studios Télévision par câble peut être les centres de distribution de ces vidéos qui ne sont pas autorisées à copier.
De nombreux programmes de télévision et de radio enseignants sont transmis par la télévision par satellite. Par exemple, l'organisation internationale Intelsat, fondée en 1971, vous permet de diffuser des programmes d'apprentissage pour presque le monde entier, fournissant à tous ses 15 satellites pour cela. Les chaînes satellite permettent également aux réseaux de communication ISDN qui vous permettent de transmettre simultanément de la vidéo, du son, du texte et des copies de documents à une forme numérique simultanément.
La technologie puissante qui vous permet de stocker et de transmettre que la majeure partie du matériel étudié est les publications électroniques éducatives, toutes deux distribuées dans des réseaux informatiques et enregistrées sur le CD-ROM. Un travail individuel avec eux donne une assimilation profonde et une compréhension du matériau. Ces technologies permettent, avec un raffinement approprié, d'adapter les cours existants à une utilisation individuelle, offrent des possibilités d'auto-évaluation et d'autotest des connaissances acquises. Contrairement au livre traditionnel, les publications électroniques éducatives permettent au matériau sous une forme graphique dynamique.
Le système de communication asynchrone entre l'enseignant et l'élève, basé sur diverses formes de téléphonie, est nécessaire pour échanger des informations (questions, astuces, matériel supplémentaire, tâches de contrôle), permet aux stagiaires et aux enseignants d'analyser les messages reçus et de leur répondre à tout moment. l'heure qui convient.
L'un des types de communication téléphonique asynchrone est la messagerie vocale. Lorsque vous utilisez cet outil TIC, l'étudiant appelle à un numéro de téléphone spécifique et ses questions sont enregistrées sur le film. En outre, l'enseignant écoute l'entrée et enregistre sa réponse à un autre film, que les élèves, à leur tour, peuvent écouter le mode asynchrone.
La messagerie vocale est largement utilisée dans l'apprentissage à distance. Pour le moment, la vue la plus populaire des outils asynchrones TIC est des réseaux informatiques mondiaux de télécommunication. À cet égard, la pertinence pédagogique de l'utilisation de réseaux internationaux et nationaux tels que Internet, BitNet, Tunet devient assez évidente.
La communication opérationnelle des enseignants et des étudiants avec l'aide de moyens modernes de télécommunications informatiques fait partie intégrante du processus d'apprentissage à distance. Au cours de cette communication, les étudiants peuvent consulter des enseignants, discuter des projets, des décisions, des évaluations avec eux. Il permet également aux enseignants d'observer les progrès de l'assimilation matérielle et d'organiser la formation sur la base d'une approche individuelle.
39. Information de l'éducation. Les tâches de l'informatisation de l'éducation.
Information de l'éducation (de lat. Information - Clarification, présentation)
le processus de garantie de la portée de l'éducation de la méthodologie et de la pratique du développement et de l'utilisation optimale des technologies de l'information modernes axées sur la mise en œuvre des fins d'apprentissage psychologique et pédagogique, l'éducation. Ce processus initie, d'abord, l'amélioration de la gestion du système éducatif basée sur l'utilisation d'informations scientifiques et pédagogiques automatiques, d'informations et de matériaux méthodologiques et de métaux de la nappe; Deuxièmement, l'amélioration de la méthodologie et de la stratégie de sélection de la détention, des méthodes et des formes organisationnelles de formation et d'éducation correspondant aux tâches du développement de l'individu dans les termes modernes de l'informatique de la société; Troisièmement, la création d'un apprentissage méthodologique axé sur l'apprentissage fondé sur les systèmes sur le développement du potentiel intellectuel de l'étudiant, sur les formations d'acquérir de manière indépendante des connaissances, de réaliser des activités de recherche expérimentales et de l'éducation, une variété d'activités de traitement indépendantes; Dans la quatrième, la création et l'utilisation de tests informatiques, de surveillance diagnostique et d'évaluation du niveau de connaissance des apprenants.
Au sens étroit, je. - L'introduction de fonds d'information basés sur des équipements de microprocesseur dans l'établissement, ainsi que sur des produits d'information et des techniques pédagogiques basées sur ces moyens (voir l'informatisation de la formation).
Et à propos. - Le processus d'informativement de l'information de la société, qui est coutumier de communiquer avec le "appartenance informative" (S. lem). Son essence consiste en l'augmentation expuentielle du nombre d'informations socialement significatives (scientifique, technologique, culturelle, etc.). Ce phénomène a été décrit à la fin du 18ème siècle, lorsque l'interviewing de toutes les informations était presque insupportable pour une personne. Le plus largement de ce processus a pris ce processus à 20 V. La nécessité de développer la production de fonds d'information pour la création, le transfert, le stockage, le traitement, l'information de traitement et l'automatisation des technologies de traitement de l'information a conduit à l'émergence avec les technologies de l'information traditionnelles basées sur l'OSN. Sur "Paper" (livres, journaux, etc.) et "film" (photo, cinéma) de présentation, de nouvelles technologies de l'information (NIT), qui sont basées sur des fonds électroniques. Parmi les derniers, les ordinateurs (ordinateurs) et les moyens audiovisuels (télévision, vidéo, etc.) ont joué un rôle particulier.
Les principales tâches du développement de l'éducation sont les suivantes:
- Formation du personnel capable de mettre en œuvre un objectif à grande échelle consistant à améliorer la qualité de l'éducation en utilisant des technologies de l'information prometteuses;
- Analyse des niveaux d'utilisation des technologies de l'information pour diverses directions et étapes de préparation spécialisées;
- Justification scientifique de la méthodologie d'informatisation de l'enseignement général et professionnel;
- Développement de nouveaux principes et méthodes de présentation, de traitement des données et de connaissances;
- Création d'un système de normalisation des technologies de l'information, développant des techniques de certification pour les logiciels et l'éducation technique;
- La création d'un seul espace réseau de télécommunications du secteur de l'éducation;
- Assurer un accès de masse à un système de base de données unifié et des ressources d'information de l'éducation de la Russie pour tous les groupes d'utilisateurs.
37. Environnement d'information et d'éducation et son concept.
L'informatisation de la société est impossible sans l'informatisation de l'éducation, cela signifie la création d'une information spécifique et d'un environnement éducatif (ISO) dans chaque établissement d'enseignement (OU). Cet article vous permet de comprendre les objectifs, les tâches, les spécificités, les structures, la modélisation de iOS OU, qui implique la création des conditions nécessaires, l'utilisation de tous les fonds possibles et la conception des actions d'élimination de l'OU sur l'inclusion de Les gestionnaires, les enseignants, les étudiants et les parents dans le nombre d'utilisateurs actifs et même les créateurs de ce support.
Le concept vise à assurer la disponibilité d'une éducation de haute qualité, quel que soit le lieu de résidence, du statut social et matériel des familles d'étudiants, des étudiants eux-mêmes et de leur santé, ainsi que de garantir la disponibilité la plus égale des programmes et services éducatifs pour Préscolaire, Général général, Général de base, Éducation générale secondaire, Éducation professionnelle secondaire, Éducation supplémentaire des enfants et des adultes, une formation professionnelle supplémentaire en établissant des mesures de coordination et de réglementation pour tous les participants à l'interaction de l'éducation.
La nomination du concept consiste à assurer une approche unique du fonctionnement, de création et de développement des environnements éducatifs et de systèmes d'information qui leur fournissent, dans le processus d'éducation, ainsi que d'éliminer les obstacles à la mise en œuvre effective des programmes et services éducatifs avec l'utilisation de Apprentissage électronique, technologies éducatives à distance de la manière prescrite par l'Organe exécutif fédéral Les autorités exerçant des fonctions pour élaborer des politiques publiques et une réglementation réglementaire dans le domaine de l'éducation.
38 Informations unifiées Space éducatif.
L'introduction de l'informatisation peut être considérée comme l'un des moyens les plus importants de réformer l'ensemble du système éducatif, qui modifie radicalement les technologies du processus d'apprentissage et de l'éducation. L'objectif principal d'équiper l'école moderne, en tenant compte de l'approfondissement de l'intégration des établissements d'enseignement dans un espace d'information unique, est de créer un environnement d'information pédagogique unifié, qui repose sur l'utilisation de nouvelles technologies de l'information pour améliorer la qualité de la qualité de la qualité de l'information. Le système éducatif, pour assurer l'égalité des chances pour l'éducation de tous les niveaux et des étapes, ainsi que d'intégrer les informations de l'espace du pays dans l'espace éducatif mondial. Les opportunités de formation suivantes s'ouvrent avec l'introduction de technologies informatiques et d'information:
Améliorer la méthodologie de la sélection du contenu de la formation professionnelle de spécialistes; planification d'amélioration, organisation, gestion, contrôle de la qualité du processus éducatif;
Améliorer la qualité de l'apprentissage, son individualisation;
L'émergence de nouvelles formes d'interaction entre l'enseignant et le stagiaire du processus d'apprentissage entraînant une modification du contenu de leurs activités.
Une information unique et un espace éducatif (EIA) est gérable et en développement de manière dynamique, en tenant compte des tendances modernes de la modernisation de l'éducation, un système de fourniture efficace et confortable de services d'information et de communication aux installations de processus d'apprentissage.
La JOP est une collection de bases de données et de banques de données, de technologies de conduite et d'utilisation, de systèmes et de réseaux d'information et de télécommunication qui fonctionnent sur la base de principes uniformes et des règles générales garantissant l'interaction informationnelle des établissements d'enseignement, des étudiants, ainsi que leur besoins d'information. En d'autres termes, l'EEO se compose des composants principaux suivants:
Ressources d'information contenant des données, des informations et des connaissances enregistrées sur les médias respectifs;
Structures organisationnelles assurant le fonctionnement et le développement d'un espace d'information unique, en particulier, la collecte, la transformation, le stockage, la distribution, la recherche et la transmission des informations;
Moyens d'interaction de l'information des étudiants et des établissements d'enseignement qui leur fournissent des ressources d'accès à l'information fondées sur des technologies d'information pertinentes comprenant des logiciels et des moyens techniques et des documents organisationnels et réglementaires.
39. Caractéristiques de l'informatisation du processus éducatif lors de l'utilisation des composants de l'environnement éducatif de l'information
Plus précisément, le support d'information peut être déterminé comme un environnement de télécommunication logicielle basé sur l'utilisation d'équipements informatiques, qui met en œuvre des moyens technologiques simples et une prise en charge de la qualité significative de la qualité de la qualité de la qualité de la qualité des écoliers, des enseignants, des parents, de l'administration de l'établissement d'enseignement et du public.
Un tel moyen devrait inclure des agents organisationnels et méthodologiques, pédagogiques, analytiques, un ensemble de stockage technique et logiciel, de traitement, de transmission d'informations, de fournir un accès opérationnel à des informations pédagogiques et de créer la possibilité de communiquer les enseignants et les stagiaires. "
Il est particulièrement important de faire attention à l'apprentissage dans le contexte de la formation d'un environnement éducatif de l'information, compte tenu des caractéristiques de l'informatisation du processus éducatif utilisant les composantes de l'environnement éducatif de l'information de l'école. En outre, parler des technologies de l'information et le problème de la préservation de la santé des écoliers, nous accordons une attention particulière à la formation d'un environnement d'économie de santé dans les conditions d'utilisation des technologies de l'information et de la communication. Nous considérons également l'espace éducatif informatif en tant que système d'environnement d'information.
Il existe un certain système d'événements logiciels. Par exemple, la création de matériel de formation électronique et des outils permettant de soutenir le processus éducatif.
Le développement de matériel pédagogique électronique est organisé par niveaux d'éducation (secondaire, professionnel principal, professionnel moyen, supérieur professionnel). Depuis dans les programmes de base des établissements d'enseignement général, ainsi que des établissements d'enseignement professionnel primaire et secondaire, la composante fédérale est fournie, ce qui vient de garantir l'unité de l'espace éducatif du pays et comprend des domaines éducatifs et des articles de base nationaux et généraux Signification culturelle, le développement de matériel de formation électronique sur les disciplines de la composante fédérale exercée aux dépens du budget fédéral. L'organisation et la réplication du matériel pédagogique électronique implique; Création de milieux logiciels pour le développement de matériel pédagogique électronique; Créer des médias instrumentaux pour le développement de tests Web multimédia interactifs; Créer des outils instrumentaux pour le développement d'ateliers de laboratoire virtuels.
Bibliothèques électroniques. La diffusion généralisée de nouvelles technologies de l'information et Internet a formé les conditions préalables nécessaires à la création de bibliothèques électroniques comme moyen d'accumuler et de distribuer des informations, des ressources méthodologiques et autres. Grâce à l'infrastructure réseau, ces ressources sont potentiellement disponibles pour tout utilisateur de réseau et ouvrir des perspectives illimitées pour élargir le public des étudiants.
Les bibliothèques électroniques créées dans le cadre de ce programme doivent être formées des bases de données thématiques des données d'éducation, de référence, d'illustrations, de données de catalogue et de documents afin de garantir la recherche d'adresse et un accès gratuit via des réseaux mondiaux.
Les principes de la bibliothèque électronique doivent fournir la possibilité d'accumuler, de stocker et de fournir diverses ressources - du texte au multimédia, ainsi que des programmes de modélisation opérant dans divers environnements logiciels. Il est envisagé de créer des portails éducatifs spécialisés sur les succursales de connaissances.
Mediamatka. Le logiciel instrumental et le complexe technique doivent être accompagnés d'un support technique de logiciel appliqué. Dans le même temps, une réglementation typique de la bibliothèque d'un établissement d'enseignement devrait être développée. Ceci est particulièrement important dans la première année de déploiement des travaux sur le programme, tout d'abord, pour les écoles rurales, déchirées de l'environnement culturel et d'information des grandes villes.
Développement et réplication du matériel pédagogique électronique. Pour organiser le développement, la production et la réplication des logiciels et des complexes méthodologiques et enseignants et techniques, la création d'un système de certification, de tests et d'examen du matériel pédagogique électronique et des équipements éducatifs et de laboratoire à la fois grand et accessible à une entreprise.
La création de matériel pédagogique électronique utilisant des technologies modernes implique l'Association des efforts de spécialistes hautement professionnels, spécialement formés - scientifiques pédagogiques, enseignants, programmeurs, concepteurs, scénarios, psychologues, etc. Par conséquent, la création de matériel de formation électronique nécessite la recherche de Nouvelles formes d'organisation actuellement nécessaires à l'organisation. Travaux scolaires.
Dans le matériel pédagogique électronique, les conditions préalables devraient être mises en œuvre pour améliorer l'efficacité de la formation, pour développer des capacités pour des activités créatives, ce qui crée l'utilisation des ordinateurs et des technologies de l'information. Les principes de multimédia créent notamment de grandes opportunités de création de cours intégrés.
Une direction indépendante de développement du matériel pédagogique électronique devrait être des serveurs Internet éducatifs, où les informations et les ressources éducatives de l'industrie seront concentrées. Le chemin de ces serveurs devrait être spécifié à l'entrée d'Internet de chaque établissement d'enseignement. Une série de liens miroirs vers ces ressources sur des sites de premier plan de l'industrie et de la région est également nécessaire. Le remplissage d'informations fournit une université de la région de la région ou de l'Organisation du ministère russe de l'Éducation.
Au cours de la mise en œuvre du programme, des systèmes d'information d'entreprise doivent être créés, axés sur l'amélioration de l'efficacité de la gestion du système éducatif à tous ses niveaux.
Fournir une qualité, une standardisation et une certification des technologies de l'information pour les technologies éducatives. Fournir la qualité des composantes de l'environnement d'information d'éducation unifiée créée dans le cadre du programme conformément à la pratique internationale et la législation en vigueur dans la Fédération de Russie devrait être fondée sur les documents de réglementation adoptés. La présentation des ressources éducatives d'information devrait être élaborée des normes unifiées.
Test de réseau et contrôle des connaissances. Dans le cadre d'un complexe de travail sur la création d'un environnement d'information et d'éducation du système éducatif de la Fédération de Russie, il est nécessaire de prévoir la création d'un système de contrôle de test réseau pour l'apprentissage à distance.
Système d'apprentissage à distance. Pour organiser l'apprentissage à distance, il est nécessaire de fournir la création d'un ensemble de documents et de matériaux fournissant une formation individuelle de personnes qui souhaitent recevoir une éducation sous la forme d'une extérieure indépendante (en raison de caractéristiques sociales, psychologiques ou physiologiques de ne pas être capable de Assister à une école d'éducation de masse) pour les étudiants des écoles rurales et des habitants des pays voisins, souhaitant être formés en russe et à d'autres. L'organisation du système d'apprentissage à distance prévoit; Développement de principes et de mécanismes d'utilisation de la technologie des travaux collectifs de groupes distribués d'utilisateurs pour organiser le processus éducatif. Développement et utilisation de systèmes d'information intégrés multifonctionnels sur diverses plateformes.
Assurer l'interactivité du processus d'apprentissage. Création de centres régionaux et universitaires pour une utilisation collective d'équipements de laboratoire uniques dans le mode d'accès à distance fonctionnant dans le système éducatif ouvert.
Dans le cadre de la mise au point du réseau éducatif national, la création d'un centre fédéral de ressources éducatives d'information en tant que référentiel national (une seule base de données) de matériel pédagogique et de ressources d'information pour tous les niveaux et formes d'éducation russe et un système de ressources distribués Centres, offrant un accès continu aux ressources de référentiel pour des dizaines de milliers de dizaines de milliers d'établissements d'enseignement dans tout le pays, en particulier dans les zones rurales. Ces matériaux devraient constituer la base du développement de technologies d'apprentissage à distance et de formation des enseignants pour travailler avec de nouvelles technologies de l'information en association avec des outils d'apprentissage traditionnels.
Marina Vlasova
Projet "Information de l'espace éducatif de la maternelle Mbdou"
Projet "Informatization de l'espace éducatif de la maternelle Mbdou" Star "Kindergarten"
Vlasova M. M. M., responsable de Mbdou "Star" Kindergarten ", Roslavl
La pertinence du projet.
À dernières années Il existe une introduction massive d'informations et de technologies informatiques non seulement à l'école, mais également d'éducation préscolaire. Le processus d'informatique dans les institutions préscolaires est due aux exigences d'une société en développement moderne, où l'enseignant doit suivre le temps, utiliser de nouvelles technologies dans l'éducation et l'éducation.
Dans le contexte de la modernisation du système éducatif, de nouveaux problèmes et tâches apparaissent, sur la décision dont les enseignants devront travailler. L'un des problèmes est une chute de la motivation de l'âge préscolaire à apprendre. Comment résoudre de manière optimale ce problème?
Il remporte maintenant cet éducateur qui fait progresser les activités éducatives directes visuelles, divertissantes, lumineuses, intéressantes, émotionnelles, mémorables. C'est-à-dire que le matériau doit contenir des éléments d'un intérêt extraordinaire, surprenant, inattendu, causant des enfants d'âge préscolaire au processus d'apprentissage et contribuer à la création d'une situation émotionnelle positive des enseignements, ainsi que du développement des capacités mentales. Après tout, c'est la réception de surprise que le processus de compréhension.
Des études modernes dans le domaine de la pédagogie préscolaire K. N. Motorina, S. P. Pervina, M. A. Rold, S. A. Shapkina, etc. Indiquez la possibilité de maîtriser l'ordinateur de 3 à 6 ans. Comme vous le savez, cette période coïncide avec le moment de développement intensif de la pensée de l'enfant, préparant la transition de la forme visuelle à la pensée abstraite-logique.
L'ordinateur de notre époque n'est plus perçu par l'enfant comme quelque chose de rare et exotique, mais les TIC ne sont pas encore devenus un outil d'enseignants bien midi.
Formulation du problème. À cet égard, nous sommes confrontés au problème - possession insuffisante des enseignants de technologies de la communication et de la capacité d'appliquer ces technologies dans un processus éducatif. Cette condition est l'une des exigences de référence de base, réglementées par le FEM. L'expérience a montré que l'utilisation de TIC dans DOE est nécessaire, elle est déterminée par le temps et les exigences de la nouvelle génération. Il stocke et transfère une grande quantité d'informations, de gestion électronique des documents, de suivi de l'éducation, de travail avec les parents et beaucoup plus. Par conséquent, nous avons décidé de développer et de mettre en œuvre le projet "Information de l'espace éducatif"
Objectif du projet:
Création d'un système unifié pour utiliser des technologies informatiques d'information dans le processus éducatif et éducatif du DOU, avec la participation des enfants, des parents, des enseignants et des communautés.
Tâches:
autres informations Space Dow;
Formation pour une utilisation efficace des TIC dans un processus éducatif;
Fournir aux participants le processus éducatif avec un accès gratuit au technicien informatique, aux ressources d'information;
Intégration des TIC dans le processus de gestion, d'éducation, d'éducation et de formation;
Sélection et étude de la littérature méthodique sur l'utilisation des TIC dans le Dou;
Création d'un programme de formation en informatique, bibliothèque de médias avec présentations, matériaux didactiques et méthodologiques sur l'utilisation des TIC en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire;
augmenter l'intérêt des parents pour la coopération avec Dou;
Type de projet: Innovant
Conditions de mise en œuvre du projet: À long terme (2014-2015)
Participants du projet:
1) Vladimir Vlasova M. M. M. - Organisation des travaux sur la mise en œuvre du projet: Assurer la stratégie d'interaction du Dou, des parents et d'autres institutions de la ville, coordination des actions de la gestion et des structures pédagogiques;
2) chef adjoint du travail éducatif Borisova T. A - Développement du projet, prévu de la nécessité de nouveaux types de services éducatifs, de logiciels - soutien méthodique;
3) Groupe d'initiative créative (pédagogues de la maternelle) - La création de présentations multimédia, de diaporamas, de phrases vidéo à utiliser dans des activités éducatives organisées, la création de nouveaux outils de transfert d'informations pour le développement des enfants.
Demandeurs de projet - Conseil public parental - Promotion des contacts confidentiels entre parents et douze; Assurer la création d'une seule famille d'espaces éducatifs - Dou; Mise en œuvre de la propagande pédagogique et d'échange d'expériences de la famille et de l'éducation publique:
MBDOU Outlooking Type Kindergarten "Teremok" G. Desnogorsk -
pour les enseignants - il s'agit d'un échange d'expérience professionnelle, pour les enfants, une implication harmonieuse dans les nouvelles technologies.
Résultats attendus du projet:
Améliorer l'efficacité du processus d'apprentissage.
Activation de l'activité cognitive des enfants.
Améliorer le niveau de compétence professionnelle des enseignants Dow.
Identification du niveau de compétence psychologique et pédagogique des parents.
Divulgation du potentiel personnel des élèves dans le système éducatif du Dou et de la famille.
Mise en œuvre de la personnalité - croissance professionnelle des enseignants.
L'activation de la conscience pédagogique et culturelle des parents, des enseignants et d'autres spécialistes pour créer un environnement d'information unifié.
Créer un système de soutien actif et exécutif pour l'éducation familiale, grâce à l'utilisation d'informations et de technologies de communication.
Participation des parents dans le processus éducatif éducatif de la maternelle.
Augmenter la culture pédagogique des parents.
Plan de mise en œuvre du projet progressé:
1 étape - organisation: développement d'un cadre réglementaire;
Créer un groupe créatif dans Dow.
Travailler avec des professeurs:
1. L'étude de la littérature scientifique et méthodologique et de la documentation réglementaire;
2. Développement de la structure de mise en œuvre des TIC dans le processus éducatif et éducatif dans le Dou;
3. Formation d'une banque d'idées méthodiques sur le sujet du projet;
4. Réaliser des enseignants afin d'analyser le niveau de connaissance de travailler avec les TIC.
Travailler avec les parents:
1. Tenir une réunion sur le sujet: "Utiliser les TIC dans l'enseignement des enfants d'âge préscolaire"
2. Conduisez le questionnaire «informatique et bébé»
Étape 2 - Mise en œuvre: Essais et mise en œuvre des TIC dans le processus éducatif Dow
Travailler avec des professeurs: 1. Introduire des pédagogues avec une sécurité multimédia.
2. Organiser des consultations sur des problèmes problématiques.
3. Améliorer l'alphabétisation informatique; apprendre à l'utilisation des équipements multimédia enseignants.
4. Continuer à former des enseignants dans des cours de formation avancés.
5. Organiser des activités de recherche et de projet. Créer des projets d'excursions en ligne.
6. Créez un portefeuille personnel de l'enseignant, du portefeuille du groupe, du portefeuille de chaque enfant. Enseigner à développer des présentations sur un PC dans le programme Microsoft Power Point, présenter un projet personnel.
7. Appliquer dans le travail de Windows Movie Maker 2.6 pour créer des vidéos à l'aide d'une photo - matériau, son, vidéo. Créez un film "film dédié au jour de la culture"
Travailler avec les parents:
1. Organiser des consultations sur des problèmes problématiques.
2. Améliorer l'alphabétisation informatique.
3. Introduire les parents avec le site de notre Dow, avec sa structure, des règles de publication d'informations, des documents photographiques de leurs enfants.
4. Créez des présentations de photos pour différentes vacances, concerts, élag de diverses compétitions, appliquant les TIC.
Travailler avec des enfants: 1. Introduire des équipements informatiques, avec les règles de sécurité et de comportement dans les classes utilisant les TIC.
2. Commencez à développer l'alphabétisation informatique. Organisation des travaux de la tasse «Informatique drôle» (dans le cadre d'une éducation supplémentaire des enfants d'âge préscolaire).
3. Continuez à apprendre à résoudre des tâches spatiales et logiques.
4. Collectez des fichiers de cartes de dessins pour enfants multifamiliaux;
5. Créez des dispositions noires et blanches pour la coloration.
3 Étape - Résultat: Analyse des résultats, mise en œuvre des TIC dans le Dou, ajustant le contenu, résumant l'expérience de l'avenir du futur.
Travailler avec des professeurs:
1. mener une surveillance comparative du niveau de connaissance des enseignants dans le développement des TIC;
2. Créez une banque abstraite Ajoutez des TIC, des présentations dans différentes directions, des diaporamas, des phrases vidéo, des enregistrements audio, des matériaux multimédia pour travailler avec des enfants et des parents;
3. Développer une idée créative de créer un projet innovant "Musée virtuel" Russian Izba "
Travailler avec les parents: Créer un portefeuille d'un enfant d'âge préscolaire.
Travailler avec des enfants: Conduire une surveillance comparative du niveau de développement des enfants:
Activité de jeu;
Activité cognitive;
Attention;
Performance;
Pensée logique; parole.
Sortir:
L'expérience a montré que l'utilisation de TIC dans le DOW est nécessaire, elle est déterminée par l'heure et les exigences de la nouvelle génération. Aujourd'hui, il est déjà impossible d'imaginer le travail de l'éducateur et des parents, de la tête, de la comptabilité, du personnel sans TIC. Il s'agit du stockage et du transfert d'une grande quantité d'informations, il s'agit d'une gestion de documents électroniques et de suivi de l'éducation et bien plus encore.
Dans notre ère des technologies de l'information, une personne dès son plus jeune âge devrait être en mesure de naviguer pour naviguer dans la diversité des informations, pouvoir le filtrer, trier et choisir le nécessaire. Notre tâche d'aider l'âge préscolaire à acquérir les compétences nécessaires pour utiliser des travaux avec des informations.
Mais l'ordinateur n'est pas placé pour notre pré-priorité, la principale chose est la connexion harmonieuse des technologies modernes avec des moyens traditionnels de développement d'un enfant pour améliorer l'efficacité de la personnalité harmonieusement développée d'un enseignement préscolaire avec des moyens de technologie de l'information.